新課改下有效開展初中生物課堂教學的路徑新探

敬玲

【摘 要】新課改過程中提出了很多新的教學理念，要求教師在新課改的指導下開展教學活動。初中階段學生才正式開始學習生物，本文就新課改下有效開展初中生物課堂教學的路徑進行探析。

【關鍵詞】初中生物 新課改 課堂教學 有效路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.024

為了進一步推動我國基礎教育的發展，我國進行了新課程改革，新課改過程中提出了很多新的教學理念，要求教師在新的教學理念的指導下開展教學活動。不同時期的教學活動，要求教師采用與其相適應的教學方法與策略，這樣才能更好地適應教育的發展，適應學生學習的要求。初中階段是學生正式進行生物學科學習的時期，因此教師更應該在新的教學理念的指導下開展具體的教學活動，幫助學生打好生物基礎。下面是筆者就新課改下有效開展初中生物課堂教學的路徑進行的總結。

一、教師積極學習新的教學理念

本文旨在探索將新課改過程中提出的教學理念，與初中生物課堂教學結合起來的路徑，以便使新課改過程中提出的教學理念，能夠更好的指導初中生物課堂教學。在將新的教學理念落實到初中生物課堂教學的過程中，教師發揮著不可取代的作用，新課改過程中提出的新的教學理念，一方面涉及教師教學方法的轉變，另一方面涉及學生學習方法的轉變，教師的教學方法能否符合新課改的要求，需要教師不斷努力，而學生學習方法能否得到有效轉變，也在于教師對學生的指導，因此，在探索用新課改過程中提出的教學理念來指導現代生物課堂教學的過程中，首先應該對教師掌握新的教學理念引起重視。學校相關方面要及時有效的組織教師學習新課改過程中提出的新的教學理念，教師不僅要積極參加學校組織的相關學習活動，還要進行自主學習，切實領會新課改過程中提出的教學理念的內涵，進而在課堂教學中為學生提供更加有效的指導。

二、營造趣味課堂

現代課堂教學與傳統課堂教學的一個明顯區別就是，現代教學要求提高課堂教學的趣味性，而傳統教學注重教師對課堂教學的控制。提高課堂教學的趣味性，也是新課改過程中提出的一個重要教學理念，生物學科的特點，為教師營造趣味課堂提供了很大的優勢，教師在教學的過程中可以將很多有助于提高課堂教學趣味性的因素，與課堂教學有效結合起來。例如教師在講解家鴿的特點時，可以將一只鴿子帶到課堂上供學生觀察，這樣一方面給課堂教學增加了很大的樂趣，另一方面也更便于學生理解知識點。初中階段學生學習的生物知識點，很多都是學生在日常生活中能夠見到的現象，如果教師在教學的過程中能夠將理論與實際結合起來，那么課堂教學就會更加有趣，能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

三、發揮教師在生物課堂教學中的主導性作用

隨著教學的不斷發展，人們對教師與學生在課堂教學中的關系的認識更加深刻、也更加科學，在新時期的教學中，為了更好的引導學生獲取知識，也為了更好的培養學生的能力，教師不能在獨霸課堂，應該成為課堂教學的組織者，而不是將整個課堂時間都用于對學生進行知識點的講解，使學生被動的接受知識。例如：教師在對學生進行知識點講解之前，可以先讓學生進行自主探究，提高學生主動獲取知識的能力。

在學生的學習積極性不高時，教師要做的不是對學生進行嚴厲的懲戒，而是采取有效措施進行組織與管理，及時調動學生學習的積極性。部分教師認為，教師由原來課堂教學的主人，轉變為課堂教學的組織者，使教師在課堂教學中的地位下降，實際上是對教師的各種能力提出了新的挑戰。因此在新時期的生物課堂教學中，為了更好的開展生物課堂教學活動，要求教師通過不懈努力轉變個人在課堂教學中的角色。

四、多途徑實現學生在課堂教學中的主人翁地位

進入初中階段學生的自主學習能力不斷提升，這也是教師發揮學生在課堂教學中主人翁地位的大好時機。那么生物教師如何發揮初中學生在生物課堂教學中的主人翁地位呢？不妨從以下幾個方面進行嘗試。

（一）在基礎知識獲取的過程中發揮學生的主人翁地位

每一學科都有重點知識與難點知識，然而最主要的是基礎知識的學習，學生只有掌握了基礎知識，才能順利的掌握重點知識與難點知識。為了發揮學生在生物知識學習中的主人翁地位，教師應該發揮學生在基礎知識學習中的主人翁地位。教師在對學生進行基礎知識教學的過程中，應該采用引導式教學法，為學生留出進行獨立思考的空間，即使是比較簡單的知識點，也通過發揮學生的主觀能動性去獲取，使學生對知識點留下更加深刻的印象。

（二）通過疑難問題的解決發揮學生的主人翁地位

在發揮學生主人翁地位的過程中，教師要把握好時機。在以往的初中生物課堂教學中，一旦學生遇到困難，教師要及時對學生進行講解，而現代教學則不然，教師應該發揮學生在學習中的主人翁地位，首先讓學生對遇到的困難進行自主分析，通過個人的努力尋求解決問題的方法。這不僅為鍛煉學生解決問題的能力提供了機會，而且也為發揮學生在獲取知識點過程中的主人翁地位創造了條件。在初中生物教學中，能夠發揮學生主人翁地位的途徑還有很多種，教師要善于把握機會，發揮學生在學習中的主動性，更好的引導學生去獲取知識點。

五、課堂教學注重互動

傳統教學要求營造安靜的課堂教學環境，這樣教師能夠更好的對學生進行知識點的講解。新課改要求課堂教學中教師與學生進行有效互動，營造熱鬧的課堂教學氛圍，激發學生的學習激情，進而更好的提升學生的學習效率。

營造有活力的生物課堂教學氛圍，要求將新課改過程中提出的加強課堂教學的互動落實到實際的教學中去。一方面，教師要積極的與學生進行互動。教師在對學生進行知識點講解的過程中，不應該唱獨角戲，應該將學生納入教學過程之中，例如教師可以舉一些有趣的例子，或者設置幾個小問題，實現與學生之間的有效互動。另一方面，教師要組織學生之間開展有效互動。例如對于一些有討論意義的問題，教師可以組織學生展開討論，這樣既能夠調動學生學習的積極性，同時也能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并且課堂教學氣氛也會變得異常活潑，對提高課堂教學的有效性有很大的幫助。

總之，新時期的初中生物教學，應該積極將新課改過程中提出的教學理念落實到實際的教學中去，這樣才能更好地提高課堂教學效率。本文提出了幾種有助于將新的教學理念落實到實際教學中去的策略，希望對教師的教學有一定的啟發。