用以人為本的理念落實高校終身體育教育

徐秀明

摘 要：本文以科學發展觀為指導，對終身體育指導思想進行了較為深入的論述，確立了其核心地位，并對如何貫徹和落實終身體育的指導思想，堅持以人為本教育理念提出了對策建議，期望能對當前高校體育教學改革有所裨益。

關鍵詞：高校；終身體育；以人為本

一、“終身體育”是當前高校體育教學指導思想的核心

指導思想決定了的高校體育。當前，在眾多的體育教學思想中最具時代特征、最能適應現代經濟社會發展要求的就是“終身體育觀”。隨著社會的進步，“終身教育”觀念的提出，必然催生高?！敖K身體育觀”的形成和發展，“終身體育”是終身教育的有機組成部分。也是現代社會對人才的必然要求和社會發展的必然趨勢。科學發展觀就是堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀。它要求我們必須要將著眼點放在學生的未來，關注學生的終身，為學生的終身發展奠定基礎。高校體育是為培養德、智、體全面發展的社會主義現代化建設人才的教育總目標服務的，是學校體育的最高層次，是大多數學生在校學習的最后一站，也是大學生體育觀念、體育習慣和體育能力形成的最后階段。培養學生終身體育的意識、習慣和能力，使學生形成堅強的意志和健全的人格以及良好的社會適應能力是高校體育的首要任務，具有終身體育的意識和習慣必將成為大學生人生中一筆終生享用的財富。

二、落實高校終身體育指導思想必須堅持以人為本

大多數學生喜歡體育運動，但不喜歡上體育課，這充分反映了高校體育脫離學生實際，脫離學生生活的教學現狀。體育作為一種人類特有的社會活動形式，應該是一種有趣的、有益的、有效的活動。體育過程給人的歡愉的體驗是強烈的，大多數體育活動都能使人感到興趣。高校體育中，強調“以人為本”，就是強調學生的主體地位。一方面，高校體育的根本目的，是為了學生的健康成長，一切為了學生的成人成才，讓他們能夠健康工作五十年；另一方面，把大學生的體育工作做好，必須要將大學生內在的積極性和主動性調動起來，努力使高校體育成為大學生內在的強烈要求，把高校體育融入到大學生的心里去。“以人為本”的高校體育理念，其核心在于對人性的充分尊重和肯定，對人的潛能智慧的信任，從而最廣泛地調動人的積極因素，最充分地激發人的創造活力；以學生為中心，主動為學生提供良好的校園體育文化，充分尊重學生的個體差異，突出學生個性發展，發掘學生創造潛質，讓學生感受到生命的價值和生活的樂趣，培育學生具有完整人格；從學生實際出發，滿足他們健身娛樂、調節生活節奏的愿望，相信學生、依靠學生。

三、落實高校終身體育指導思想的實踐和行動

1.體育課程建設應突出學生的主體性

課程改革是高校體育教學改革的切入點和落腳點。要真正實現終身體育的教育目標，必須要對當前不考慮學生興趣、千篇一律的陳舊的課程設置進行改革，徹底改變大學生一學不會、二學不懂、三學不樂的體育教學現狀，以“終身體育觀”為指導，建立以學生發展為中心，體現學生主體地位的體育課程體系，大力開發課外體育課程資源，改變體育教學程式化、強制化的教學模式，努力實現高校體育與終身體育相對接，以教師為主導，以學生為主體，讓大學生通過體育教育，至少掌握兩項運動技能，激發學生參與體育活動的積極性和創造性，養成良好的鍛煉習慣，在體育鍛煉中品味健康向上的高質量生活。

2.體育課程教學內容要健身化、娛樂化

當前很多學校從理論上已認識到了終身體育教育的重要性并形成了較好的課程體系，但這些學校在實施過程中可能完全按照競技體育的要求進行，與學生喜聞樂見的健身休閑娛樂形式有很大差距。高校體育的主要任務是幫助學生養成正確的體育觀念，形成科學的體育能力，對體育有興趣愛好，最終獲得健康并保持健康。各學校應根據校情，適當開設一些學生喜歡的休閑體育項目，既有對場地和經費投入要求不高的傳統體育內容，如：武術、氣功、愈珈等；也有需要一些專門場地和設施，需要一定投入的現代體育內容，如：網球、家庭器械健身等；還有對場地、設施投入要求都很高的新潮體育，如：攀巖、滑翔翼等，以適合不同年齡、不同生活水平、不同愛好的學生進行健身和娛樂。對體育來說，出汗了、愉快了、體質增強了、形成鍛煉習慣了就是目的。

3.體育課項目選擇應多樣化

當前，體育課程教學內容過于單一、個性化不足。普遍按照競技運動項目排列，按競技運動結構安排內容。雖然經過幾年的體育教學改革，但沒有取得實質性突破，基本上與中小學雷同，小學里學的東西大學里還在重復，顯示不出高校體育與中小學體育之間的變化和遞進，造成低層次重復。要根據學校體育場館設施，學生的實際情況等，創造條件，開設多種體育項目，供學生選擇?？梢髮W生從大學一年級開始，根據自己的興趣、愛好，每學期選擇1個項目進行學習，幾年下來，學生可以學到1～2項體育運動項目的鍛煉方法，形成愛好，增加了鍛煉的多樣性，提高了對體育的興趣，養成能夠堅持體育鍛煉的習慣。項目設置多樣化為學生選擇鍛煉提供了更多的空間，學生學習的積極性將會得到極大提高，個性得到尊重和發展，隨著時間的推移，那種“要我鍛煉”變成“我要鍛煉”的心理傾向將會越來越強烈。這對于發展學生終身體育具有積極的意義。

參考文獻：

[1]莊昔聰.以終身體育為方向是高校體育教學指導思想的核心[J].福建體育科技，2005（6）：55

[2]李紅琴.普通高校體育教學改革理論探討[J].大眾科技，2005（9）：142

（作者單位：唐山工業職業技術學院）