“問題學生”小豆豆的轉變

婁婉瑩

【摘要】：《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子講述了自己上學時的一段真實故事。故事發生在第二次世界大戰結束前的東京，作者以孩童的視角為我們呈現了一段她在巴學園度過的快樂的童年時光，展示了小林先生獨特的教育方式。反觀我們身邊的孩子，小小年紀就有沉重的學習壓力，借鑒巴學園的教育方式，希望孩子們都能夠有一個輕松的童年。

【關鍵詞】：《窗邊的小豆豆》；問題學生；小林宗作；尊重；自然；黑柳徹子

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林先生的的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪的”小豆豆逐漸成為了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。黑柳徹子從一個“問題學生”成為了聯合國兒童基金會親善大使，和從小在巴學園受的教育有著莫大的關系。

一、以平等的態度對待每一個學生

美國作家卡森·麥卡勒斯在《傷心咖啡館之歌》中寫道：“兒童幼小的心靈是非常細嫩的器官。冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會萎縮成這樣：一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣布滿深溝。”小林先生一直以寬容的心對待每一位學生，發生問題的時候他也從不請家長，而是耐心地聽每一個孩子的解釋。“即使孩子找的是借口，先生也會認真的聽下去。當的確是“孩子做錯了”，而且，“孩子自己也知道錯了”的時候，先生會說：“請為這件事情道歉。”[1]（P181）

被大人看作“問題學生”的小豆豆一年級就被退學了，原因就在于她的“好奇心”強到干擾到了老師和同學們上課：因為學校的課桌抽屜和家里面的不同，她可以不停地擺弄；因為喜歡宣傳藝人，就在上課期間站在窗戶旁邊和他們打招呼.....“當洪水沖向村子時，每個自重心的人都會收拾起他要隨身攜帶的生活必需品，然后去尋找高一點的地方。沒有大哭大叫，沒有跑來跑去，也沒有驚慌失措。在赤道暴風雨像颶風一樣襲來時，人們也是這樣自我克制。在日本，這樣的行為是一個人尊重自己的一種表現，哪怕他不能完全做到。”[2]（P79）這樣看來，小豆豆的行為是“不自重”的，雖然她的性格本來就非常開朗，不容易把事情放在心上，但是有時候也會有一種被排斥的感覺。但是在巴學園，小林校長并沒有因此而對小豆豆冷眼相看。初次見面的時候，校長先生耐心地聽小豆豆一個人說了四個小時，小豆豆對先生的第一感覺就是“能永遠和這個人在一起就好了”[1]（P22）。在以后的日子里，“小豆豆，你真是個好孩子！”是小林先生常常對小豆豆說的話。這間接在孩子心中植入了“好孩子”的信念，不需要大人的過度強調，孩子也會不自覺的把它當做標準時刻反省。巴學園有幾個身體有缺陷的孩子，為了不讓他們因此而感到自卑，小林先生一直在背后默默地為他們著想。小林先生主張大家脫衣服游泳，并告訴孩子們“無論什么樣的身體都是美麗的。”[1]（P70）可見，小林先生對人的尊重是方方面面的，這對小豆豆也產生了深遠的影響。長大后的高橋君仍然只有讀一年級的時候那么高，他從明治大學的電氣工學系畢業后在濱名湖畔的安藤電氣公司擔任“協調工作”（這是非常重要的職位）。他表示“的確沒有因為身體上的缺陷而懷有自卑心理”[1]（P252）

小林先生以平等的態度對待學生不僅表現于此，他的尊重和包容更是不分國界、性別和年齡的。當時正是第二次世界大戰的前期，所有的學校都取消了英語課。但是，小林先生卻接納了從美國回來的宮崎君，并允許他在巴學園里教孩子們英語。“美國人是鬼！”政府這樣宣布。而這個時候，巴學園的孩子們卻在齊聲地念“‘美麗的，是‘beautiful！”日本人描繪的人生弧線是一根U形曲線，兩頭大，底部淺，允許幼兒和老人享有最大程度的自由和任性。但是到了一定的年齡，就會有各種的限制。“9歲時，班級分成男生和女生兩部分，男孩子們很重視互相之間新建立的男性團結。他們排斥女生，不讓別人看到自己和女生說話。女生呢，也受到了母親的警告，與男生交往是不合適的。”[2]（P143） 但是在巴學園是不會出現這種現象的，男孩女孩們在一起都是很好的朋友。當大榮君拉小豆豆的辮子把她弄哭的時候，小林先生還教育他“要尊重女孩子”。所以，在巴學園，和年齡沒有關系，所有的人知道別人的困難，都能夠互相理解，互相幫助。

二、創造寬松的學習環境

成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有其獨特的色彩、旋律和內涵。小林先生一直考慮的問題是，怎樣才能讓孩子們與生俱來的素質不被周圍的大人們損害，讓這些難得的素質得以發揚光大。

小林先生很注重了解孩子的內心世界。他的教育方式力求滿足孩子的需求，創造寬松的學習環境，讓孩子接觸自然，讓他們在親身體驗中學到知識。巴學園的校門是兩棵大樹，教室是廢舊的電車改裝的，透過電車的窗戶可以看到校園里的花草樹木，而且孩子可以每天自由選擇喜歡的座位。先生把新增的電車布置成圖書室，從小培養學生的閱讀興趣。這樣“原生態”的校園，不僅是小孩子，就連成人去上課也會是心情愉悅。學校的課程安排是最特別的，學習的順序沒有規定，孩子可以根據喜好自己安排，這樣既激發了孩子們的學習興趣，又提高了學習效率。上課時總是待在酒精燈旁，埋頭看物理書的阿泰后來成為了位于伊利諾伊州的“費米國立加速研究所”的副所長。可見“從自己喜歡的科目開始”的學習方式，使他的才華得到了更好的發展。

1941年的日本《國民學校令》中小學改稱為國民學校，教育目的變成培養造就“皇運扶翼”的國皇民，以培養國民的基本素質為主。此期間的課程增設了武道課，所有的教科書都增加了軍事和日本精神的內容。[3]小林先生是童年的發現者和捍衛者，他從來不讓孩子們去做他們不喜歡的事情，而是在一點一滴的生活中教給他們做人做事的道理，把孩子向“真善美”的方向引導。他用“山的味道”和“海的味道”告訴大家要注意營養的全面和均衡，不要養成偏食的習慣。他鼓勵孩子們穿最差的衣服來學校，這樣孩子就不會有“弄臟弄破衣服”的心理負擔，可以盡情的玩耍。學校也會安排各種活動，給孩子們創造體驗生活的機會。比如說，每天下午自由的散步時間，大家可以在親近自然中無意間學習到生物和歷史的知識；在禮堂里露營，小林先生教大家怎么支帳篷，給孩子講外國旅行的故事；小林先生還請“旱田”老師（九品佛附近的農民）教孩子們種莊稼。他認為讓孩子們看到“真正的東西”是非常必要的，也是最重要的。在巴學園，孩子們從來沒有被教導“排成一排規規矩矩地走路”，或者是“在電車上要安靜”、“不許亂扔果皮紙屑”之類的話。但是在日常生活中，他們不知不覺的就知道了很多：欺負比自己小的、弱的人是可恥的事情；看到亂糟糟的地方要主動打掃；盡量不要妨礙到別人等等，這些觀念已經深深地植根在孩子們心里。就從這一點看，小林先生的教育也是非常成功的。

童年是永恒的，是超越時空的，是有獨特價值的。正因為小林先生不拘泥于傳統教育，用人性化的教育方式，為小豆豆這樣的“問題學生”打開了成長的窗口，讓他們的童年不至于留下陰影，擁有健康正確的真善美心態，也為他們日后的成人發展奠定了基礎。可惜的是巴學園在1945年的東京大空襲中被燒毀，戰后小林先生在廢墟上創辦了幼兒園，但他還來不及重新創辦自己的小學就與世長辭了。但是他教會了孩子們“愛與生存的能力”，他的教育理念也深深烙在了黑柳徹子和其他學生的心中，也給了我們許多的教育和啟發。

參考文獻：

[1]黑柳徹子.窗邊的小豆豆[M].趙玉皎譯.海口：南海出版公司，2011.

[2]露絲·本尼狄克特.菊與刀[M].北塔譯.上海：上海三聯書店，2013.

[3]王立娟，李文英.近代日本小學教育內容的演變及其思考[J].日本問題研究，2007（4）.