理實一體化教學在高職護理英語課程中的應用

秦紅娟

[摘 要] 目的：探究高職護理英語課程中理實一體化教學的應用。方法：選擇40名高職護理學生作為研究對象，隨機分為實驗組與對照組，每組各20名，實驗組給予理實一體化教學，對照組給予傳統教學。結果：經不同教學方式，實驗組學生成績明顯高于對照組，差異明顯，具有統計學意義P<（0.05）。結論：給予高職護理學生理實一體化教學方式，能夠提高學生的創造意識，開拓學生的視野，提高學生的學習興趣與教學質量。

[關 鍵 詞] 理實一體化；高職；英語

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0091-01

所謂的理實一體化教學也被稱為理論實踐一體化教學方法，該教學方法主要將理論與實踐放在首位，以提高學生的動手能力以及專業能力為主，可以提高學生的學習興趣，提高教學成績。為進一步分析理實一體化教學在高職護理英語課程中的應用，選擇我校2015級高職護理40名學生進行分析與調查，效果顯著，現報道如下。

一、資料與方法

（一）研究資料

本次研究選擇我校2015級高職護理學生40名作為研究對象，兩組學生均在第一學年修完大學英語、醫學基礎課程、專業基礎課程、護理基礎課程等。將40名學生分為對照組與實驗組，每組各20名，兩組學生在性別、年齡、英語成績方面無任何明顯差異，不具備統計學意義（P>0.05）。

（二）教學方法

實驗組與對照組均采取“十二五”職業教育國家規劃教材新視野英語教程，其教學為56個學時，教學目標、教學大綱、教師相同，實驗組采取理實一體化教學，對照組采取傳統教學模式。（1）教學課程設計：采取項目教學法，英語教師根據教學大綱以及學生的學習情況制定教學任務書，在臨床常見情景用語方面則采取比較典型的臨床情景進行教學，其情景教學內容包括就診接待、健康評估、查房、交班等，其中就診接待與健康評估為對話，交班為病情論述，查房則為話題討論。（2）教學活動方案：首先需要將學生進行分組，要按照學生在第一期的英語成績分組，每5個人為一組，共4個小組，并設置小組長，小組長對小組成員進行統籌安排。其次是按照任務活動組織教學，其中每一次的任務活動都包括基本的三項，即理論講解、角色扮演、拓展訓練，該教學活動需要在護理實訓室進行，且在實訓室中要配備多媒體教學設備、病床，由英語教師先開展理論講解，并且在下課之前給予學生提供情景，讓學生課下討論并在下節課中扮演。比如，在學習臨床護理常見情景用語的時候可以給出給藥的情景，讓學生以角色扮演的方式進行講解，并在結束后由教師給予建議，將其作為成績的一部分。這種教學方式能夠讓學生開拓視野，提高學習興趣，并且能夠培養學生的口語表達能力、應激能力、資料收集能力。（3）課程評判：在對課程評價的時候需要采取過程性評價與終結性評價相結合的方式，其中過程性評價主要包括課堂紀律、作業完成情況、小組匯報情況。終結性評價則是期末考試，考試的內容包括了單選題、閱讀理解、寫作等。

（三）教學方法評價

其一是期末考試成績，實驗組與對照組的學生均采取同一份試卷，對學生的期末成績差異進行分析。其二是要針對實驗組學生對教學方法進行分析，在課程結束之后英語教師需要采取訪談的方式與學生進行談話，談話內容包括：你能不能接受理實一體化教學？這種教學方式有沒有缺點？

二、結果

（一）實驗組與對照組學生期末考試成績比較

實驗組學生期末考試成績為（81.2±1.9）分，對照組學生期末考試成績為（72.8±2.1）分，組間差異明顯，具有統計學意義（P<0.05）。

（二）實驗組學生對教學方法的認識

在經過英語教師訪談之后，可以了解到有大多數學生一開始并不適應理實一體化教學方法，但是經過一段時間后開始接受理實一體化教學。且根據問卷調查方式，有30%以上的學生認為該教學方法可以提高創造性，有50%以上的學生認為可以培養團隊合作意識，有80%以上的學生認為可以提高學習積極性，有50%以上的學生口語能力得到了提高。

三、討論

從基本屬性分析，護理學是一門比較特殊的學科，尤其是在近幾年我國醫學領域的不斷發展，護士的角色演變得越來越復雜，提高護理人員的評判性思維以及應急能力已經成為當前最為主要的內容，在高職護理英語教學中積極采取理實一體化教學方式，可以構建相應的情景，提高學生的批判思維。作為一門人文氣息比較濃厚的學科，在護理英語中如何讓學生對英語國家的醫院文化有所了解，如何利用專業英語與醫生、患者進行溝通已經成為當前較為嚴峻的一項內容。此外，在當前的發展趨勢下，國際護士角色對學生提出了更加嚴格的要求，即學生要在非母語的環境下提高自身的英語能力，這樣一來則對高職護理英語教師提出了難題。而理實一體化教學方式體現了學生的主體地位，在教師的指導下實現了理論與實踐的結合，能夠調動學生的積極性，提高教學成績。并且該教學方法還可以針對性地設定不同的情景，能夠培養學生的團隊協作能力，為涉外護理奠定基礎。

總之，在高職護理英語教學中理實一體化教學是一種比較新穎的教學方法，可以提高教學成績，值得探索與研究。

參考文獻：

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