“面向職業(yè)”的中職語(yǔ)文教學(xué)改革途徑研究論述

龍華英

[摘 要] 增強(qiáng)中職學(xué)生服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，這是眾多中職學(xué)校奮斗的目標(biāo)，而中職語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)可以提高學(xué)生的職業(yè)道德、技能以及協(xié)助他們樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神。首先淺談目前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，繼而探究其改革的方式與方向，為受教育者的職業(yè)生涯鋪路墊石。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文教學(xué)；面向職業(yè)；改革途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0068-01

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)宗旨是讓在校者獲得某種職業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，職業(yè)教育的開(kāi)展為我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)保障。中職語(yǔ)文教學(xué)中人文性與實(shí)用性并存，強(qiáng)化了受教育者的綜合素養(yǎng)，在教育體制改革的進(jìn)程中，中職語(yǔ)文教學(xué)也隨之改革，本文對(duì)其面向職業(yè)的改革途徑進(jìn)行研究。

一、目前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作重視度不夠

在中職學(xué)校中，專(zhuān)業(yè)技能占有明顯的優(yōu)勢(shì)，此時(shí)語(yǔ)文課程成為專(zhuān)業(yè)技能課程的陪襯，有的語(yǔ)文教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，采用“填鴨式”教學(xué)模式，沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收的情況，甚至有語(yǔ)文課堂被專(zhuān)業(yè)課占用的現(xiàn)象，那么此時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量就可想而知了。

（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)脫節(jié)

文化水平相對(duì)低，基礎(chǔ)薄弱是中職學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)，他們主觀地認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他們就業(yè)沒(méi)有幫助，這一思想產(chǎn)生的主要原因是教師沒(méi)有將職教語(yǔ)文教材知識(shí)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)結(jié)合在一起，照本宣科，此時(shí)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用價(jià)值被埋沒(méi)，削弱了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)深入學(xué)習(xí)的積極性。

（三）語(yǔ)文課程考核評(píng)價(jià)模式單一、陳舊

前文已經(jīng)提及到中職語(yǔ)文課程設(shè)置的宗旨是提升受教育者對(duì)語(yǔ)言文字的表述與應(yīng)用能力，對(duì)上述能力進(jìn)行考評(píng)也是中職語(yǔ)文考試的主要內(nèi)容。而目前的中職語(yǔ)文教學(xué)中教師僅僅是對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)與基本概念的情況進(jìn)行考查，出題的重點(diǎn)不在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力上，尤其是沒(méi)有對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作能力進(jìn)行考查，這是現(xiàn)階段職教語(yǔ)文教學(xué)工作中最大的弊端。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)改革的方向

中職語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)該將中職教育特色彰顯出來(lái)，提升自身的服務(wù)意識(shí)，成為受教育者就業(yè)方向的指明燈，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容適度地刪減，使其精煉化，設(shè)置難度梯度，在改革的進(jìn)程中突顯中職語(yǔ)文的應(yīng)用與實(shí)用價(jià)值。總之，中職語(yǔ)文教學(xué)改革的方向就是幫助學(xué)生明確職業(yè)知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的基本準(zhǔn)則，反映就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求的同時(shí)，彰顯中職教育風(fēng)范，建立健全多層次語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)體系，為受教育者的職業(yè)生涯以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)“面向職業(yè)”的改革途徑

（一）提高教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的重視度，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

從某種意義上來(lái)說(shuō)，職教語(yǔ)文課程的設(shè)置主要是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字使用的能力，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活以及未來(lái)的工作崗位中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該積極適應(yīng)教育改革的政策體制，在明確改革方向的基礎(chǔ)上，降低語(yǔ)文課程的難度去激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。有針對(duì)性地教學(xué)，就要求語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如對(duì)于“營(yíng)銷(xiāo)管理”專(zhuān)業(yè)的中職語(yǔ)文教學(xué)改革，教師在課堂上開(kāi)展了“我賣(mài)促銷(xiāo)品”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生扮演促銷(xiāo)者等各類(lèi)角色，在這樣的活動(dòng)中學(xué)生說(shuō)話時(shí)注意控制語(yǔ)速、掌握交流方式、學(xué)會(huì)委婉含蓄的表達(dá)技巧，也培養(yǎng)了他們百折不撓的職業(yè)道德精神。那么由此可見(jiàn)，此時(shí)職教語(yǔ)文改革的途徑使該課程的實(shí)用性體現(xiàn)出來(lái)，中職受教育者的語(yǔ)文素養(yǎng)得到鍛煉與強(qiáng)化。

（二）使中職語(yǔ)文教材富有職業(yè)化特色

教材的職業(yè)化是建立在語(yǔ)文課文內(nèi)容質(zhì)量達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上的。目前，大部分中職學(xué)校選用的都是普適性的語(yǔ)文教材，希望在其協(xié)助下強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德水平。而職教語(yǔ)文教學(xué)改革僅僅做到以上提及的一點(diǎn)是不夠的，要對(duì)普適性教材進(jìn)行填充，不僅僅使學(xué)生獲得對(duì)語(yǔ)言文字知識(shí)應(yīng)用的能力，還要融入人文性的教育理念，例如將自立、自強(qiáng)、自信、誠(chéng)實(shí)守信的精神品質(zhì)滲透于語(yǔ)文教材中，是對(duì)課本知識(shí)的有效拓展。此外，要使職教語(yǔ)文富有職業(yè)化特征，那么教材版本就必須具有專(zhuān)業(yè)性，也就是將語(yǔ)文知識(shí)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有機(jī)地整合，使職教語(yǔ)文教材流淌專(zhuān)業(yè)思想理念，含有人文性、專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)語(yǔ)文教材必然會(huì)推進(jìn)改革的征程，這是一條極為可行的改革途徑。

（三）對(duì)考核評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新

為了達(dá)到上述目標(biāo)，教師可以采用的方式方法是多樣化的，例如調(diào)整語(yǔ)文作業(yè)布置的形式，使學(xué)生不再視語(yǔ)文作業(yè)為一種負(fù)擔(dān)、一項(xiàng)任務(wù)，語(yǔ)文教師將課后作業(yè)設(shè)置為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，學(xué)生在各類(lèi)調(diào)查活動(dòng)中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助的職業(yè)精神，同時(shí)鍛煉了自身口語(yǔ)表達(dá)技能，豐富了與人交際的技巧。當(dāng)然，改變做課后習(xí)題、模擬考試這些考試方式也能達(dá)到對(duì)職教語(yǔ)文有效改革的目標(biāo)，例如教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)走進(jìn)社會(huì)、感受并適應(yīng)社會(huì)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作策劃能力、探究能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行考核。總之，多元化考核評(píng)價(jià)模式的啟用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的同時(shí)，完美地完成了“面向職業(yè)”的中職語(yǔ)文教學(xué)改革的任務(wù)。

總之，中職語(yǔ)文教學(xué)改革是迫在眉睫的工作內(nèi)容，教師應(yīng)該秉持“以生為本”的改革原則，踐行創(chuàng)新型的改革路線，不斷拓展語(yǔ)文課程教學(xué)知識(shí)，盡最大可能拉近語(yǔ)文教學(xué)與就業(yè)之間的距離，使中職語(yǔ)文知識(shí)為受教育者提供更高質(zhì)量的服務(wù)，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

覃孟女.以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的中職語(yǔ)文教學(xué)改革探索[J].讀天下，2016.