優秀傳統文化在高職人文通識教育中的應用

曹勤華　叢海霞

[摘 要] 有效的文化認同、有效的技術精英培養和有效的正面價值取向使優秀傳統文化在高職人文通識教育中的應用成為必然趨勢，那么如何應用呢？則成為首要的問題。從完善人文通識課程體系、形成以賽促學的長效機制、組織地方名人民俗的實踐活動、創新傳統文化課堂、舉辦傳統節日紀念活動等五個方面舉例介紹了具體的應用情況，并進一步分析了優秀傳統文化融入高職人文通識教育中的積極作用。

[關 鍵 詞] 傳統文化；通識教育；人格

[中圖分類號] G640 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0012-02

中國傳統文化是中華民族幾千年悠久歷史創造的物質和精神方面的財富，是中華民族道德、精神、智慧的精華。在高職人文通識教育中，融入中華優秀傳統化，在塑造學生完整人格、傳遞中華民族價值取向上起著非常積極的作用。

一、優秀傳統文化融入高職人文通識教育成為必然趨勢

（一）高職人文通識教育是有效文化認同的主要推動力

文化認同是人們在一個民族共同體中長期共同生活所形成的對本民族最有意義的事物的肯定性認同，其核心是對一個民族的基本價值的認同；是凝聚這個民族共同體的精神紐帶，是這個民族共同體生命延續的精神基礎。在當今經濟全球化的時代，文化認同不僅沒有失去意義，而且還成了綜合國力競爭中最重要的“軟實力”，文化認同是高職人文通識教育最重要的基礎。提高高職教育質量是推動我國高等教育改革發展最重要、最緊迫的任務，培養具備優秀傳統文化涵養的綜合素質人才是關鍵和最終體現。

（二）“重理工、輕人文”高職教育模式影響技術精英的培養

如今，大學生“價值懸浮”和“精神貧血”的現狀普遍，如自我中心急功近利、傳統美德淡薄、生存觀念扭曲、忽略社會價值的意義、實用主義傾向嚴重等已經成為我國高職教育亟待解決的問題。學生知識結構缺陷的問題，已經影響到高素質人才的培養，忽略人文教育使學生缺乏社會責任感，對歷史和社會的了解嚴重不足，對良知和情感漠視，技能業務極其嫻熟，心靈世界卻相當空虛，容易迷失自我。

（三）傳統文化價值取向具有非常正面的作用

如《周易》中的“天行健，君子以自強不息”正是對中國人人生態度的經典概括。儒家強調做人要堅韌、有擔當意識，要有不屈不撓的精神。可以說擁有積極的人生態度才是一個積極人生的大前提，也可以增強抗挫折力以及堅韌不拔的精神，從而適應越來越快的生活節奏。

二、優秀傳統文化融入高職人文通識教育的方式

（一）完善人文通識課程體系

課程教學是高職人才培養最基本的途徑，高職教育不僅要注重專業技能的教育，更要注重文化素質和文化品格的教育。如武昌職業學院在制定2015年新人才培養方案時，各二級學院在每個專業課程設置了一定數量的人文素質必修拓展課程。同時，以該校文藝體育與通識教育部為教學管理平臺，以“智慧樹”公司為網絡資源依托，增設以培養人文素質為目的的人文社科類選修課程和特色課程，改革當前的教育方法，在“兩課”教學中培育學生的人文素質。

（二）形成以賽促學的長效機制

學生是人文通識教育中的主體、受教育者與直接承擔者，也是優秀傳統文化傳輸目標的最終實現者。教育過程中，不僅要求教師主動地“教”，更要求學生主動地“學”，實現“教學做”合一的高職教育環境。如舉辦中華詩詞朗誦、硬筆書法、傳統手工技藝展示（剪紙）等有影響力并能形成序列的賽事引導學生更多地接觸、了解、學習民族傳統文化。如課前“我講十分鐘”等活動，這種從班級到年級再到全校的選拔，使得優秀傳統文化的學習延伸到每個班級、每一天、每一節課的前十分鐘，達到培養興趣、普及知識的目的。

（三）組織地方名人民俗的實踐活動

積極開發和利用地方名人民俗資源，把這些作為學生開展實踐活動的內容，通過內容體系設計以專題綜合的形式組織活動，將地方民俗名人文化資源轉化為專題內容的課程資源，將傳統的課堂傳授方式轉變到與學生同步進行探究性學習活動，以此開展傳統文化主題式的綜合性實踐活動，如開展以“尋訪鐘子期”為主題的綜合性實踐活動。通過探訪古琴臺（當年伯牙江邊鼓琴覓知音的地方）、琴斷口（伯牙摔琴謝知音的地方）、鐘家臺（鐘子期的家鄉集賢村）等地，賞析著名畫家王振朋的畫作《伯牙鼓琴圖》，上網查閱和收集相關資料等形成尋訪收獲的報告，并舉辦成果展示和交流會，讓學生一同見證“高山流水覓知音”令人難以忘懷的朋友情誼。

（四）創新傳統文化課堂

充分利用網絡和通信媒體對現代高職學生的影響力，轉變傳統的教育觀念，緊跟時代步伐，探索民族傳統文化教育的方式和渠道。為學生搭建以視頻為主要載體的教學平臺，集直播教學、點播課件、錄播回放三位一體功能的教學資源，如網絡直播Mooc、翻轉課堂等直播教學場景。另外，還可以充分利用QQ、微博、微信、直播等高職學生喜歡的方式，組織他們討論傳統文化、交流學習體會。這樣既有利于教師了解學生的問題，便于開展教育教學活動，也有利于教師寓教于樂，改善師生關系，提高學生學習民族傳統文化的積極性。

（五）舉辦傳統節日紀念活動

2008年8月，國務院把中國傳統節日定為法定假日，不僅是對民族傳統文化的保護，也是對中國特色文化的重視。高職教育是為社會主義事業培養一線的職業精英，除了形式上重視傳統節日安排外，還應在相應節日里組織學生去實踐、去體驗、去感受濃厚的節日文化。如在端午節，引導學生從《離騷》《天問》《九歌》等著名詩篇中去感受屈原的憂國憂民和愛國情懷；在重陽節，讓學生到養老院去看望老人，學會關愛老人，勇于承擔社會責任。

三、將優秀傳統文化融入高職人文通識教育的積極作用

（一）理清通識教育概念且正確把握通識教育的本質

通識教育的本質在于追求培養有知識、有見識、有能力、負責任的教育目標，優秀傳統文化的融入則是基于中國特色社會主義發展的通識教育，為學生拓寬視野，幫助他們形成更加連貫的知識觀和更加全面的世界觀、價值觀、人生觀，學會超越個人私利，了解周圍的世界，樹立炎黃子孫的責任感，為中華民族的發展做出自己的貢獻。

（二）激勵學生熱愛中華民族的優秀傳統文化

利用地方傳統文化資源來引導學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質與人文情懷。綜合性實踐活動最重要的內容是能充分發掘和利用當地的人文資源，通過一系列的主題活動，培養學生初步整理、分析和處理資料的能力，通過小組活動和信息交流，培養大家動手動腦、合作探究的能力，使他們在探索研究中深入理解傳統文化的精髓，更加熱愛自己所生所長的這片土地，讓學生親身感受家鄉美、人民情，增強學生建設家鄉的意識。

我國著名中國古典文學專家霍松林先生曾說：“在當今日益激烈的國際競爭中，一個國家、一個民族，如果沒有高科技，一打就垮；如果沒有堅不可摧的民族精神和牢不可破的民族凝聚力，不打自垮。可見，在綜合國力中，國民素質起著決定作用。”高職大學生是祖國未來科技發展的核心力量，是國家的未來和希望，因此，提高大學生的綜合人文素質，是全社會精神文明建設的一項基礎性工程。

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