探討高校實踐育人工作問題

戴娟

摘 要：加強教育實踐工作培養(yǎng)了大學(xué)生踐行落實社會主義核心價值觀，是黨的教育方針在高校中全面落實的必然要求。基于對高校教育實踐現(xiàn)狀的分析，本文提出了高校教育實踐中存在的問題，并嘗試構(gòu)建一套對策。

關(guān)鍵詞：高校；實踐；教育；對策

社會實踐是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生能力和素質(zhì)的一種檢驗與鍛煉途徑。進(jìn)一步提升高校教育實踐及育人的工作強度，是把社會主義核心價值觀貫穿于國民教育全過程，全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的必然要求。

一、現(xiàn)階段高校實踐育人現(xiàn)狀

高校通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的方式是針對廣大的高校青年學(xué)生，在掌握了專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，深入進(jìn)行社會生活，將所學(xué)所想融入社會實踐，然后從社會實踐的感悟中學(xué)習(xí)并得到提升的一種教育方式，而大學(xué)生的社會實踐是培養(yǎng)健全的人格，完善教育制度的一種重要的途徑，經(jīng)過多年的發(fā)展、完善、改進(jìn)，特別是近年來國家出臺的一系列相關(guān)文件更是提升了高校實踐育人的重要性，社會實踐也越來越接近社會變革以及大學(xué)生成長成才的需求，但還是存在一些急需解決的問題，需要認(rèn)識到形勢的不利，勇于創(chuàng)新，努力實現(xiàn)突破，建立起一種實踐的創(chuàng)新型育人的長效機制，克服現(xiàn)有方式的缺陷，促進(jìn)和保障實踐育人工作實現(xiàn)長效性及時效性。

二、高校實踐育人所面臨的問題

1.政府不夠重視，投入資金不足

“實踐是育人的重要手段，機制的健全是保證良好教育實踐的前提，資金是確保實踐教育順利有效實施的關(guān)鍵。”受限于地域經(jīng)濟(jì)條件的制約許多高校存在嚴(yán)重缺乏投入的現(xiàn)象。每年大學(xué)生都會開展“三農(nóng)”活動，文化藝術(shù)節(jié)活動及大學(xué)生科技節(jié)活動，志愿者服務(wù)活動等。由于沒有對實踐過程進(jìn)行對質(zhì)量的有效評價，以及對整體規(guī)劃和統(tǒng)籌管理的缺乏。特別是實踐育人活動投資的有限，學(xué)校關(guān)注的重點在于學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教師團(tuán)隊的建設(shè)，更專注于專業(yè)教學(xué)實踐而缺乏對第二課堂實踐育人的關(guān)注，更不關(guān)心育人的實踐工作，使其處于“理論上重要，實際中次要，忙起來不要”的狀況中。

2.創(chuàng)新性不足，特色不夠鮮明

創(chuàng)新性及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)目標(biāo)很少能結(jié)合高校實踐育人活動的展開，更不要說根據(jù)大學(xué)生目前的身體和心理特點主動探索新的內(nèi)容和形式。主要體現(xiàn)在以下三個方面：①活動的量多質(zhì)低。各種類型的教育實踐活動往往是由一些學(xué)生組織或社團(tuán)開展的，活動的任務(wù)性多，走過場多，但效果差，質(zhì)量相對較低，沒有充分展現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；②精英實踐明顯，參與率不高。許多大型，有著深層次影響的實踐活動，組織者和參與者都是一群精英學(xué)生，很多學(xué)校也更專注于捕捉典型的活動和個人，受益范圍非常有限；③內(nèi)容空泛，層次不明。很多實踐育人的設(shè)置為了應(yīng)付任務(wù)讓很多學(xué)生喪失興趣。很多內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，不考慮年級專業(yè)不同的學(xué)生知識水平和身心特點，過程中很多學(xué)生不滿，得不到認(rèn)同。

3.教育機制不健全，效果不好

目前，許多高校在育人實踐中，對加強育人實踐的領(lǐng)導(dǎo)機制不夠重視。各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很少真正深入研究，創(chuàng)新，支持這些具體的活動。對研究如何建立社會實踐和專業(yè)學(xué)習(xí)，服務(wù)社會，就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的工作研究還不夠，對于教育人才的實踐的領(lǐng)導(dǎo)機制并沒有一個堅實的理論支撐。在為大學(xué)生創(chuàng)建穩(wěn)定的社會實踐基地時，開拓性的努力并不大，基層教員和學(xué)生難以建立起穩(wěn)定有效的實踐育人基地。這些現(xiàn)存的問題很難激發(fā)學(xué)生的熱情嚴(yán)重影響了實踐育人工作的實施。加上許多學(xué)校為學(xué)生評估社會實踐的評估模式過于單一，實踐的重形式，輕時效，規(guī)模宣傳，往往推出繁重的形式，內(nèi)容和過程的實踐缺乏關(guān)注，輕視最終成果，造就了目前高校教育實踐活動注重形式，請示內(nèi)容的現(xiàn)狀。

三、落實教育實踐育人方案

1.進(jìn)行創(chuàng)新的校外實踐育人活動

要不斷創(chuàng)新，豐富學(xué)校外教育實踐的內(nèi)容。學(xué)院和大學(xué)應(yīng)該以實現(xiàn)校外實踐教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新以校外路徑為基礎(chǔ)的教育實踐，加強基礎(chǔ)建設(shè)以及校外人員教育的實踐，增加資金及保障，積極調(diào)動整合社會方面的資源，共同加強實踐育人在校外的工作實踐。學(xué)院和大學(xué)可以結(jié)合學(xué)校的實際情況，由學(xué)校和企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)開展，作為聯(lián)合教育活動聯(lián)合實踐的實踐基地，為學(xué)生建立更多的基層學(xué)習(xí)成長平臺，不斷加強大學(xué)生社會責(zé)任感，以及勇于探索的實踐精神，善于解決實際問題的能力，從而服務(wù)于國家與人民。

2.改革教育模式，完善實踐育人的系統(tǒng)化進(jìn)程

一方面，高校應(yīng)該提倡思想政治理論的課堂改革，改變過去，教師講多，學(xué)生說話少，測試背的多，思考少又少的這種被動的教學(xué)方法，增強學(xué)生的主觀能動性。在實踐中進(jìn)行教學(xué)，加強教育的及時性，使思想政治教育真正貼近學(xué)生。另一方面，大學(xué)生的社會實踐應(yīng)融入高校的課程體系，并應(yīng)在實踐主題，項目指導(dǎo)和結(jié)果檢查中加以規(guī)定。然后，學(xué)校應(yīng)該配備專業(yè)教師，為學(xué)生的社會實踐提供專業(yè)指導(dǎo)。再一方面，教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的社會實踐鍛煉成果，為學(xué)生進(jìn)行評估考核，不單純只從是否通過來判定實踐所達(dá)成的效果成功與否。同時，我們還要注意從校內(nèi)到校外的社會實踐，學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外是道德教育實踐和教育的愿景和要求。正如此，在實踐活動中，一方面要注意高校道德教育在育人實踐中的主導(dǎo)作用，另一方面，我們不能忽視可以激發(fā)全社會在道德教育實踐中的作用，體現(xiàn)了大學(xué)道德教育實踐專業(yè)化和開放性。

3.與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，強化專業(yè)特色

在高校社會實踐的過程中，“尋求大”和“尋求影響力”的現(xiàn)象忽視了學(xué)生的主觀主動性。學(xué)生的自主性和創(chuàng)新沒有有效地發(fā)揮作用，實踐活動成為“面子工程”，所以學(xué)生可以得到鍛煉的實際內(nèi)容的運動被忽略，實踐活動應(yīng)該更加強調(diào)真實而不是看外表，所以科學(xué)的社會實踐內(nèi)容成為社會實踐的關(guān)鍵，是教育和教學(xué)的重要組成部分，不能講形式主義，應(yīng)該滿足不同層次，不同專業(yè)和不同年級的需要，根據(jù)不同的要求，專業(yè)設(shè)置開展符合專業(yè)要求的社會活動，一方面充分調(diào)動大學(xué)生的積極性來參與社會實踐，擴(kuò)大參與度；另一方面更能反映專業(yè)特色，服務(wù)于國計民生。

4.健全體制，構(gòu)建實踐育人體系

一方面改善考核評價機制。根據(jù)大綱要求，實踐考核應(yīng)強調(diào)時代性，制定可行的實踐范圍和數(shù)量，確定實踐育人的內(nèi)容和目標(biāo)。實施學(xué)院根據(jù)自己的專業(yè)條件和實踐基地的建設(shè)，開發(fā)實習(xí)后實習(xí)計劃，對參加頂崗實習(xí)的學(xué)生加強管理過程，對過程相關(guān)的記錄和各種情況進(jìn)行評估。另一方面要建立一個強有力的組織安全保障。各職能部門廣泛參與，共同協(xié)調(diào)發(fā)展實踐育人的總體規(guī)劃。

5.加強校內(nèi)實踐育人的師資力量

實踐教師培訓(xùn)是人才培養(yǎng)計劃的設(shè)計者，組織者和實施者。他是向大學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的載體。是決定人才培養(yǎng)的教學(xué)水平和素質(zhì)的關(guān)鍵。要加強招聘人才，培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才，優(yōu)化教學(xué)人員結(jié)構(gòu)的實踐。為了提高教師的質(zhì)量，教師應(yīng)該接受培訓(xùn)和增加時間經(jīng)歷；鼓勵專業(yè)教師增加實際工作經(jīng)驗，鼓勵專業(yè)教師參與工業(yè)研究項目，積極派專業(yè)教師到工礦企業(yè)參與實際工作，參與咨詢，項目開發(fā)或員工培訓(xùn)的工作，不斷積累教育和教學(xué)所需的職業(yè)技能，實踐經(jīng)驗；必須加快兼職教師的建設(shè)，按照“不求全，但求用”的原則，聘請企業(yè)和機構(gòu)的專家，在實踐基礎(chǔ)上經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干作為兼職教師，結(jié)合教育人專職為主，和專兼結(jié)合的實踐教育團(tuán)隊。

6.校園文化建設(shè)的加強，重點培養(yǎng)學(xué)生情商

校園文化是校園的“軟實力”的表象體現(xiàn)，它可以發(fā)揮“禪定”的作用。有了校園文化的背景底蘊，學(xué)生可以培養(yǎng)情感陶冶情操，提高學(xué)生的情商，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，對各種文化節(jié)和社團(tuán)活動，學(xué)校應(yīng)該更多地關(guān)注，把關(guān)，更多的發(fā)展文化類協(xié)會，不斷提高協(xié)會社團(tuán)的質(zhì)量，同時促進(jìn)各種文化活動，使學(xué)生不知不覺中提高自己。與此同時，高校教育的實踐抓住了文化與人的內(nèi)在關(guān)系，強調(diào)主觀能動性。以實踐教育制度為大學(xué)德育教育工作者主要驅(qū)動力的主要理論依據(jù)，因時制宜，因地制宜，依托校園文化，在學(xué)校開展各種形式的思想政治教育活動，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，文藝體育活動等校園內(nèi)部活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德實踐能力。

四、總結(jié)

總之，目前高校教育育人在實踐上面臨著很多困難，包括長期存在的問題，也包括新形勢新狀況下出現(xiàn)的問題，高校占據(jù)著學(xué)生實踐教育的主要地位，就有責(zé)任開放教育實踐教育新形勢。因此，在充分關(guān)注實踐和育人的前提下，積極推進(jìn)高校思想政治教育改革，重視建設(shè)校園文化，全面進(jìn)化，適應(yīng)時代新形勢，將會是高校進(jìn)行實踐教育育人的新形勢和必經(jīng)之路，順應(yīng)時代的發(fā)展，思量改革，全面進(jìn)化，才是高校未來發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部等部門.關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見[N].中國教育報，2012.

[2]教育部等部門.進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校實踐育人工作[N].中國教育報，2011.

（作者單位：湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）