學前教育中幼兒挫折教育的重要性及對策探微

晏波

摘 要： 隨著社會的迅速發展，人們的生活水平越來越高，幼兒得到許許多多的照顧。在這種被保護的環境下，許多幼兒變得越來越驕橫，他們對家長、朋友等產生依賴而失去自身解決問題的能力。這種現象很普遍，面對這種緊急的情況，要及時采取措施，加強對幼兒的挫折教育，提高他們獨立自主解決問題的能力。本文結合當前幼兒教育的狀況，對學前教育中實施挫折教育的重要性進行了闡述，并提出了相應的實施對策。

關鍵詞： 學前教育 挫折教育 重要性

21世紀的中國是一個集和平與快速發展于一身的中國，國內經濟發展迅速，人們的經濟實力明顯提升，生活水平達到小康水準。在這樣一個經濟良好的背景下，結合國家實施計劃生育，每家每戶都有屬于自己的“小皇帝”或者“小公主”，家長舍不得讓孩子吃苦，盡量滿足孩子的需要，幫助孩子解決一切難題，即使他們真的犯錯，也不舍得責罰孩子。多方面的嬌慣使學生變得越來越懶惰，不再對自己提出高要求，遇到問題第一時間想到的是誰能幫助解決而不是自己解決，這種懶惰逐步延伸至所有方面，包括學習、生活、為人處世。孩子是祖國的未來，為了國家的富強，我們必須重視孩子的學前教育，從小對學生實施挫折教育，讓學生成長為祖國的棟梁。既然學前教育如此重要，那么我們應當怎樣實施挫折教育呢？

一、鼓勵并引導學生獨立完成任務是教師首先需要做的事情

如今的孩子最主要的特點是懶惰，他們具有指揮人的能力但是缺乏解決問題的能力，因為在家庭中他們已經養成指揮人的習慣。正是因為家長的這種溺愛，所以學生養成了指揮人的習慣，教師進行挫折教育的目的就是讓學生改變這種習慣，讓他們學會自己解決問題而不是總是尋求別人的幫助。筆者認為幼兒的年齡小，他們的價值觀和人生觀還沒有完全樹立，這個時期是對他們進行挫折教育的最佳時期。我們可以播放一些經歷挫折然后成功的影視作品給幼兒觀看，讓幼兒在觀看這些真實故事的同時改變理念，認識到生活不是一帆風順的，每個人都會有自己人生的低谷，那時我們需要做的是自己爬出人生低谷，克服阻難自己的挫折，只有這樣才會體會到人生的快樂。

以筆者為例，筆者在教學的時候讓班上的學生隔壁借玩具，但是孩子猶豫了，他首先推脫讓別的學生去，在發現推脫不了的時候，才硬著頭皮走向隔壁班。在這個過程中，他幾次尋求筆者的幫助，但是筆者都不朝他看。最終還是隔壁班的教師看他在外面轉悠主動詢問他，然后玩具才被借回來，完成筆者的任務之后，他終于露出微笑，而筆者也當著全班的面表揚他。從這次借玩具可以看出，學生解決問題的能力太弱，教師應當創造機會給學生自主實踐，在學生實踐的過程中不要給予幫助，只有這樣才可以讓學生遇到挫折，提高學生自主解決問題的能力。在學生完成實踐之后，教師應當鼓勵學生，提高學生的自信，讓他們在以后的生活中更主動地解決問題。

二、教師自主構建挫折情景是必要的挫折教育手段

對幼兒來說，他們在生活中遇到挫折的機會還是比較少的，為了增強學生面對挫折的勇氣，提高學生解決問題的能力，教師要自主創設一些挫折情境，讓學生習慣挫折，不再對挫折產生畏懼。比如鍛煉學生參與勞動，讓學生參與知識競賽、體育比賽等，作為家長的寶貝，幼兒很少有機會參與勞動，教育者讓學生參與勞動不僅可以鍛煉學生的動手能力，而且可以傳承中國的良好品德。至于參加知識競賽、體育比賽等，則可以磨煉學生的競爭意識，讓他們學會靠自己的努力獲得成就，從而增強他們對外界事物的適應能力，在比賽中享受競爭的快樂。對教育者來說，挫折情境的創設非常重要，幼兒心理還未成熟，教育者要衡量好挫折的程度，挫折不宜太高，不然不僅不會鍛煉學生的意志，反而會加深學生對挫折的恐懼。

三、樹立良好的榜樣是挫折教育的重中之重

幼兒就如同一張白紙，隨著歲月的流逝，這張白紙上會寫下越來越多的內容。對幼兒來說，教育者就是筆墨，我們的一舉一動都會都會影響幼兒，從而影響他們寫在白紙上的內容。如果教育者不對自身提出高的要求，那么就很難給學生樹立好的榜樣，學生就很難形成正確的挫折觀。相反，教育者素質高，給學生樹立好的榜樣，學生就可以正確的面對挫折，提高他們自身的素質。比如幼兒在玩耍的時候摔倒了，無法面對挫折的學生的表現就是坐在地上哭，等待別人將他扶起來。顯然教育者不能這樣做，而是應該對安慰學生說：“沒事，跌倒了爬起來去醫務室，這點小傷不會影響我們。”這樣教育者就給學生樹立了好的面對挫折的榜樣，讓學生不再對挫折產生恐懼，從而提高學生解決問題的能力。

挫折是人生中必不可少的一部分，每一個人都會遇到挫折，每一個人也應當學會面對挫折，擁有解決問題的能力。幼兒是祖國的未來，我們必須實施挫折教育培養他們，讓他們成為符合祖國發展需要的人才，不能讓幼兒失去面對挫折的勇氣，只有積極地采取措施去改變他們，未來的生活才會更美好。

參考文獻：

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