英語教學中激發學生學習興趣的途徑探索

夏紅丹

摘 要： 為了滿足新課標對初中英語教學的基本要求，積極推進英語教學方式的改革與創新，激發學生對英語的學習興趣成為現代英語教學工作的首要任務。在英語課堂教學中，培養學生的興趣是達到良好教學效果的有效途徑，也是順利開展教學活動的關鍵所在。在教師的指導下，讓學生在合作中動手、動腦、表演，從而發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒、啟發，形成立體的交互思維網絡。質疑式、討論式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。

關鍵詞： 英語學習 興趣激發 目的教育 自主學習 主體作用

興趣是最好的老師，是學生求知的起點，同時也是語言學習的動力。因此，初中生對于英語這一語言學科的學習，離不開興趣的有效驅動。但一直以來，初中英語教學活動無法突破瓶頸，枯燥、乏味的學習方式使學生提不起對英語學習的興趣，更有部分學生甚至不愿意或排斥英語學習。為了滿足新課標對初中英語教學的基本要求，積極推進英語教學方式的改革與創新，激發學生對英語的學習興趣成為現代英語教學工作的首要任務。在英語課堂教學中，培養學生的興趣是達到良好教學效果的有效途徑，也是順利開展教學活動的關鍵所在。那么，老師應該如何引導學生主動學習，怎樣才能激發學生的學習興趣，進而調動學生學習英語的主動性以提高教學質量呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

一、加強目的教育，激發學習興趣

據我了解，沒有多少人真正愿意主動學習英語，都是迫于學科的要求及家長和老師的壓力才去學習的，所以讓學生清楚學習英語的目的很重要。掌握英語已經不僅僅是課程的要求了，更是新世紀的要求、時代的要求，學好英語可以使自己有很強的競爭力。明確學習目的后，要見縫插針地進行學習目的教育，端正學生的學習態度，激發學習興趣。

1.學生在學習英語中目的不夠明確，努力學習收不到應有的成效，學習起來就索然無味，導致學生對英語學習的興趣日漸下降。設計的活動不能使學生都有學習和運用語言的機會，而只是某些優秀學生表演的舞臺。教師要使自己的課生動有趣，吸引學生，讓學生保持旺盛的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學，不僅要提高學生的學習興趣，拓寬學生的思維空間，還要使師生之間的關系變得更和諧和民主，教學目標一定需要從學生的興趣、基礎出發，努力確保教學任務的可行性及教學步驟的階段性，從而使英語課堂教學節奏容量適度。教師在傳授知識重點時要精練講解，不必面面俱到，從學生“掌握”的角度，研究設計出具體教學方案，使得學生在實現各種課堂目標后就能逐步掌握運用外語語言的能力。教師應根據教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。

2.采用小組的形式，或男女分組，通過打比賽的方式讓學生在競爭中激發學習英語的興趣，通過學生之間合作用英語完成任務，提高他們的語言運用能力，如小組活動之類的教學活動形式廣泛應用在課堂中，從而達到主動學習的目的。

3.好孩子是夸出來的，同理，好學生也是夸出來的。教師要經常用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生，對于學生的表現，注意發現他們的優點，并及時把這種信息傳達給學生。學生受到表揚，自己的努力得到老師的關注和肯定，受到鼓勵，學習英語的勁頭會更足。

二、鼓勵學生自主學習，加強語言感知

“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，讓學生自主學習，體會到自己努力的成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意上英語課。采取互動的方法，即在教師的指導下，讓學生在合作中動手、動腦、進行表演，從而發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒、啟發，形成立體的交互思維網絡。質疑式、討論式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。學課文時，可以要求學生在把握原文主題、故事發展的基礎上進行大膽合理的想象，對原文內容和形式進行加工、整理、歸納改寫后進行復述。這樣做能促進學生語言知識與能力的轉化，培養學生豐富的想象力，開發其創造性思維。充分合理地利用好教學掛圖、實物等形象直觀、生動活潑的教學手段，學生通過看景、聽音、會意，直接理解，提高用英語思維的能力，并在各教學環節中增強英語課的趣味性。學生相互交流，相互啟發，以創新意識來靈活運用語言知識，讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識，取得事半功倍的效果。

培養學生的自學能力，教師不僅要向學生傳授知識，而且要注意傳授自學方法。在教學中，教師可給學生提供環境，引導他們通過討論、質疑、反思等學習過程，掌握學習中的重點難點。從初中抓起，如提供記憶動詞be的變化歌；教會學生查字典；幫助學生掌握名詞復數規律；指導學生制作“做學習有心人”的學習卡片，隨時記下自己學習英語的收獲。長此以往，學生的英語水平會提高，每個學生都學有所獲。

三、充分發揮學生的主體作用，使其體驗學習成功的快樂

在教學中，教師要充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，充分發揮學生的主體作用，使其體驗學習成功的快樂，使學生在輕松愉快的學習環境中學習英語、運用英語，以達到教學的最佳效果。教師可以說句子：Stand up. Touch your head...學生聽后做動作，然后，教師可以出示寫有祈使句子的卡片，讓一部分學生說，一部分學生做動作；改變傳統的老師把要講的知識一次性全部講完的方式，而是采用較系統的以學生為主的方式，讓他們比較拼寫相近、讀音相近的詞。讓學生主動參與，大膽地開口說、動手做，積極地動腦想，活躍課堂氣氛，使學生充分感受到英語課的趣味性。在學習的同時發揮他們主體的判斷能力和總結規律的能力，從而提高自主學習的能力。

結合自身的教學經驗，我深刻地體會到：要提高中學英語課堂教學質量，教師要以課堂教學為主要陣地，積極推進課改活動，克服存在的主要問題，靈活機動采取相應對策，充分激發學生學習興趣，提高課堂學習質量。在教學形式上均富有新穎性、趣味性、靈活性、科學性，從而達到培養學生學習興趣的效果，這樣不僅能夠滿足學生的學習發展需要，還能夠增強學生的英語學習自信心，強化學習效果，使學生學習英語的興趣日益濃厚，學習積極性和自覺性明顯增強。

參考文獻：

[1]張雪彩.初中英語教學中如何培養學生的學習興趣[J].學周刊，2012（02）.

[2]呂俊麗.初中英語教學中學生興趣的培養[J].中學英語園地（教學指導），2012（01）.