在高中地理教學中培養學生創新能力的必要性及策略

李恒

摘 要： 創新是一個民族發展進步的靈魂。培養創新型人才，是國家發展進步的需要。在高中地理教學中，教師的教學不應當僅僅停留在傳授知識的層面，而應當重視學生創新能力的培養。作者立足新課程改革標準，站在素質教育的角度，分析新形勢下高中地理教學中培養學生創新能力存在的問題及策略。

關鍵詞： 高中地理 新課程改革 創新能力 培養策略

創新是一個國家興旺發達的動力和源泉。21世紀是知識經濟時代，經濟發展的突飛猛進及社會競爭的日趨激烈，使得創新逐漸成為國家和社會乃至個人取勝的法寶。在這個知識爆炸的時代，唯有創新，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。高中地理作為一門重要的基礎性學科，在培養學生創新能力的過程中具有舉足輕重的地位。高中地理是綜合性、科學性較強的學科，在培養學生創新能力的過程中具有不可比擬的優勢。因此，地理教師在地理教學過程中應當重視學生創新能力發展，重視學生提出問題、分析問題及解決問題的能力，培養學生創新意識，激發學生的創新欲望，讓學生站在創新的角度學習地理知識，探索地理知識及運用地理知識。筆者站在新課程改革的角度，分析在高中地理教學中培養學生創新能力的策略。

一、新形勢下高中地理教學中培養學生創新能力的必要性分析

地理是研究人類與地理環境之間關系的一門很重要的學科。人類各種社會活動，都和地理知識息息相關。人類要取得長足進步與發展，首先必須尊重地理環境，尊重自然發展規律。近年來，世界上的各種地質災害，都和人類社會對地理環境的破壞息息相關。因此，地理知識對于人類社會尤其是對于祖國的新一代來講，具有極其重要的作用。因此，在高中地理教學過程中，教師不僅要給學生傳授地理知識，培養學生扎實的地理基礎，更要重視學生創新能力的培養。傳統的地理教學，教師只注重學生地理知識的傳授，忽視學生主觀能動性的培養，忽視學生自主學習能力的培養，學生在學習地理過程中往往都是通過死記硬背的方式獲取知識，這樣的教學模式，學生對地理學習的樂趣，對地理知識的探索欲望勢必會受到極大的制約。在這樣的狀況下，培養學生的創新能力和探索能力勢在必行。

從學科性質講，高中地理是一門綜合性與地域性的學科，它主要研究人類社會活動與自然地理環境之間的關系。地理學科不僅涉及人文科學和自然科學，而且，各種地理形態的分析與學習都是提高學生創新能力和邏輯思維能力的保障。因此，對于高中地理教學而言，培養學生的創新能力極為必要。

二、在高中地理教學中培養學生創新能力的策略

傳統的高中地理教學忽視學生創新能力的培養。在新課程背景下，培養學生的學習創新能力成為課堂教學的重點和難點。那么，在高中地理教學中，教師如何培養學生的創新能力呢？

1.構建多元化地理課堂。

傳統的地理課堂教學，教師往往都是局限于單一的課堂教學模式。教師的教學往往都是講授式的，學生往往處于被動接受知識的地位。這樣的教學模式，不利于學生學習興趣及創新能力的培養。因為，地理知識博大精深，且和我們的日常生活息息相關。教師的教學如果僅僅局限在教室中，勢必會制約學生視野的拓展。因此，要實現高中地理課堂教學的創新，教師首先需要構建多元化的課堂教學模式，形式多樣的課堂教學，不僅可以激發學生的地理學習興趣，而且可以讓學生的學習過程變得豐富多彩。例如，教師可以改變傳統的課堂教學模式，變課堂講授為走出去，感受大自然，感受真真切切的地理環境，地理知識，在組織學生野外觀察的過程中，培養學生理論聯系實際的能力。尤其是對于當前嚴峻的環境形式，教師更應當組織學生觀察當前環境，分析造成當前環境問題的原因，分析其中存在的問題，并探索解決這些問題的辦法。這樣的教學模式不僅可以提高學生的地理學習興趣，而且可以培養學生的環境意識，讓學生了解社會，認識社會，并承擔起保護環境的責任。

2.創新教學手段，激發學生的學習興趣。

在高中地理課堂教學中，教師的教學如果過于枯燥和乏味，則將難以激發學生學習興趣。反之，如果教師的教學精彩絕倫、整個課堂教學氣氛融洽那么學生的學習熱情自然高漲，這樣的課堂教學效果無疑是最理想的。那么，教師在教學過程中如何達到良好的教學效果呢？筆者認為，要想強化教師的教學效果，首先需要教師在備課過程中下工夫。教師在備課的過程中，應當重視教學內容的建立，在知識構建中，要注重知識與知識薦的關聯，環環相扣的知識體系，有助于學生在學習過程中形成系統的思維模式。此外，在授課方法的建立上，教師應當形成多元的教學模式，例如啟發式教學模式的運用，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。總之，創新的教學手段，是激發學生的學習興趣，培養學生創新能力的基礎和保障。

3.尊重和保障學生的創新思維。

傳統高中地理教學中，部分教師由于思維局限性，在課堂教學中，往往會壓制學生各種新型的思想，而要求學生按部就班地按照教師的思維模式進行學習。這樣的教學模式，容易導致學生的思維定勢，培養出的學生千篇一律，沒有創新性可言。這種模式培養出的人才，本就不符合新時代國家和社會的需要。因此，在新課程背景下，教師在高中地理課堂教學中，應當學生尊重和保障學生的創新思維。在課堂教學中，對于學生不一樣的看法和觀點，教師應當敢于打破常規，鼓勵學生新思維、新思想的存在，這樣才能促進學生創新能力的不斷提升。

總之，對于高中地理教學，教師應當站在時代發展的角度，鼓勵和保障學生創新思維的發展。通過教學模式和教學手段創新，不斷提高高中地理課堂教學效率，不斷促進課堂教學的創新及學生創新能力的培養。

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