小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂教學(xué)探略

盧茂雄

摘 要： 隨著國(guó)家新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)封閉落后的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需求。在這樣的社會(huì)背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)封閉的課堂教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，形成開(kāi)放的課堂教學(xué)模式，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 開(kāi)放式教學(xué) 實(shí)施策略

在新課程改革和國(guó)家素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)的以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹行牡膽?yīng)試教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需要。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開(kāi)放式課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以從根本上改變傳統(tǒng)枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法可以讓學(xué)生耳目一新。而教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的形成。因此，在素質(zhì)教育的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)打造開(kāi)放的課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的必然性分析

任何一種教育制度和教育模式，都和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。事物都是普遍聯(lián)系的，因此在當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)無(wú)比激烈的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需求，而以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，方能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索能力的提高。

開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，它最初運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。當(dāng)前，開(kāi)放式課堂教學(xué)已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師亦可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，適時(shí)實(shí)施開(kāi)放式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。那么何為開(kāi)放式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？所謂開(kāi)放式的課堂教學(xué)，是指教師在課堂教學(xué)中，不再采用墨守成規(guī)的教學(xué)模式和教學(xué)討論，而是根據(jù)一定的教學(xué)思路，靈活教學(xué)，選擇開(kāi)放式的課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)放式的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的自主空間，提高學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的思維。開(kāi)放式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用，可以從根本上改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。在開(kāi)放式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，重視學(xué)生獨(dú)立分析、思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，學(xué)生在自主分析和自主思考的過(guò)程中思維能力和實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，自主性學(xué)習(xí)模式也會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。因此，開(kāi)放式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的形成，是時(shí)代發(fā)展變化的需要，是素質(zhì)教育背景下教師進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新的重要手段和策略。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式的課堂教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，在這個(gè)階段，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施開(kāi)放式課堂教學(xué)呢？

1.營(yíng)造良好開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍

開(kāi)放式課堂教學(xué)的內(nèi)容是：開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放的教學(xué)模式和開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想實(shí)施開(kāi)放式的課堂教學(xué)，可以通過(guò)營(yíng)造和諧開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)形成民主的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.充分重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性

在新課程改革的背景下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的主體。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念，充分重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。學(xué)生主體地位的塑造和形成，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.形成創(chuàng)新和開(kāi)放的課堂教學(xué)模式

當(dāng)前，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式，形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。例如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在不斷思考過(guò)程中找到解決問(wèn)題的辦法。開(kāi)放是一種形式，教師在課堂教學(xué)中重要的是要形成思想上的開(kāi)放，通過(guò)不斷創(chuàng)新和改革，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的開(kāi)放。

4.教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放化

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)椋W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)向來(lái)都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑳](méi)有多少可以自由發(fā)揮的空間。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放化，可以通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放化。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)將日常生活中的案例融入到課堂教學(xué)中，或者讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，在這種相互過(guò)程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化能力。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，也是很重要的階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從思想上徹底摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有序推進(jìn)。開(kāi)放式課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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