淺析初中信息技術教學存在的問題及應對策略

陳兵

摘 要： 21世紀是知識經濟時代，互聯網的盛行，使得信息技術在當前的社會背景下顯得格外重要。在初中信息技術教學中教師應當強化學生信息技術的學習，不斷提高學生的信息技術水平和社會適應能力。當前，初中信息技術教學存在很多問題，使得信息技術教學和國家素質教育的初衷背道而馳。作者結合自身的信息技術教學實踐經驗分析在新課程背景下初中信息技術教學存在的問題及應對策略。

關鍵詞： 初中信息技術 存在問題 應對策略

近年來，隨著互聯網技術的快速發展，以計算機為基礎的信息技術在人們的日常生活中扮演著越來越重要的作用。初中階段是學生學習信息技術的初級階段，也是很重要的階段。因此，在初中信息技術教學過程中，教師應當強化學生信息技術技能的培養，促進學生信息技術手段的提升，為國家的互聯網發展再添新篇章。但是就目前而言，初中信息技術存在很多問題，這些問題的存在使得初中信息技術教學難以適應新課程改革目標的要求。例如信息技術課程不被重視，教師的教學內容和生活實際嚴重不符，教師的教學手段枯燥乏味，使得當前初中信息技術課堂教學處于低效甚至無效的狀態。因此，加強初中信息技術教學，改變信息技術教學過程中存在的問題，是初中信息技術課堂教學的當務之急。

一、當前初中信息技術教學存在的問題

在新課程背景下，初中信息技術教學已經取得一定的成效。但是由于受傳統應試教育理念的影響，當前我國的初中信息技術課程教學存在很多的問題。主要如下：

1.信息技術課程被邊緣化。

當前，我國的考試制度對課堂教學的影響較大。很多教師的教學內容和教學手段的選擇都是為了應付考試。而在初中信息技術教學中，由于信息技術課程的特殊性，使得很多學校和教師對信息技術課程不夠重視。信息技術課程的課時相比較其他學科而言，簡直是少之又少，更讓人難以理解的現象是：如此少的課時，還要被一些其他科目教師無情地占用，這樣的教學現狀實在讓人覺得不可思議。初中信息技術是多么重要的一門課程，在初中教學中得不到應有的重視，甚至有被邊緣化的風險。

2.硬件設施不夠到位。

當前由于信息技術課程不被重視，使得很多學校在信息技術課程硬件設施的配置上不到位，尤其是在邊遠山區，很多學校連最基本的多媒體教師都沒有。這樣的設施，很難讓教師講出一堂精彩的信息技術課。從教學內容的選擇上講，當前初中信息技術的課程多為一些理論性的計算機知識，如果教師在課堂教學中將知識干巴巴地給學生講解這些生澀難懂的計算機理論和知識，勢必會讓學生覺得枯燥和乏味。如果在信息技術教學中合理引入多媒體技術，那么學生會更直觀地看到計算機技術的強大，從而對課堂教學產生興趣。但是，當前信息技術課程硬件設施配置不全的情況，使得很多教師難以實施有效的課堂教學。

3.課堂教學模式單一。

當前，初中信息技術課程發展不夠成熟穩定，很多教師在課堂教學中都是采用單一枯燥的課堂教學模式。學生在這樣的課堂教學中缺乏學習的興趣和積極性。教師灌輸式的課堂教學模式，使得學生的主體性和積極性受到極大的挫傷。學生的動手實踐能力和探索能力得不到有效發揮，最終嚴重影響信息技術課堂教學效果，也影響學生學習效率的提升，不利于我國素質教育目標的實現。

二、解決問題的策略分析

針對當前初中信息技術教學存在的問題，筆者通過認真分析和總結，并立足自己多年的信息技術教學實踐經驗，總結出以下應對策略。

1.轉變思想觀念，重視信息技術課程。

在傳統教育理念根深蒂固的現狀之下，素質教育的發展任重而道遠。在初中信息技術教學中，無論是學校還是教師，都應當轉變觀念，重新樹立對信息技術課程的認識。教師應該認識到，信息技術是當前教育現代化的重要途徑和手段，是促進新課程改革不斷有序進行的保障。在課堂教學中，教師要從根本上改變傳統應試教育理念的影響，充分認識到信息技術課程的重要性。教師要將信息技術的教學與提高學生的綜合素質有機結合起來，在訓練學生計算機技能的過程中提高學生的綜合素質，達到學以致用的目的。同時，學校也要加強教師對信息技術課程教學的考核，通過考核，讓教師重視信息技術，促進初中信息技術課堂教學效率的不斷提升。

2.加強硬件設施的配置，豐富教師教學手段。

在初中信息技術教學中，要實現豐富的課堂教學現狀，學校應當加強硬件設施的配置。例如多媒體教師的配置，以及專業的機房，這些都是教師豐富教學手段的保障。此外，教師在教學內容的選擇上應當盡可能地生活化，選取貼近學生日常生活的教學內容，讓學生深刻認識到信息技術對于自己學習和生活的重要性，認識到高科技的時代學習信息技術的現實意義。教師在課堂教學的過程中不能采取灌輸式的教學模式，要給學生更多的操作鍛煉的機會，不斷提高學生的實踐能力。而在課時的配比上，學校應當給信息技術教師多一點的課時而信息技術教師應當忠于職守，屬于自己的課時，一定要充分利用，而不是被其他教師占用。

3.不斷豐富課堂教學模式。

對于初中信息技術教學來講，教師在教學活動中應當盡可能地豐富課堂教學模式，實現課堂教學模式的靈活多變，不斷激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，促進課堂教學有效性的不斷提升。例如教師在教學過程中不應當采用灌輸式的教學模式，而應當給學生上臺操作展示的機會，讓學生在操作演示的過程中提高動手能力和實踐能力，并加深學生對信息技術的了解。

總之，在初中信息技術的教學中，教師應當通過認真分析自己課堂教學存在的問題，及時提高出相應的改進策略，實現初中信息技術課堂教學效率的不斷提升。

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