新課程理念下小學語文閱讀教學探析

劉紅

摘 要： 新階段我國教育改革進一步深化，這對小學語文教學提出新的要求。小學語文閱讀教學是學生語文知識學習的重要內容，通過對閱讀教學進行優化，有助于提高學生的閱讀能力。本文主要就小學語文閱讀教學改革的重要性和教學現狀進行了詳細分析，然后結合實際探究了小學語文閱讀教學的優化策略，希望此次理論研究對實際閱讀教學的進一步發展有所裨益。

關鍵詞： 小學語文 新課程理念 閱讀教學

在新課程理念背景下，小學語文閱讀教學要在教學模式上進行創新。以往的傳統教學模式已經不能有效適應當前的教學發展需求，這就需要在閱讀教學的理念及方法上進行積極的轉變，充分重視科學教學模式的應用。在當前的教學環境下，通過對小學語文閱讀教學的理論研究，對實際教學發展有促進作用。

1.小學語文閱讀教學改革的重要性和教學現狀

1.1小學語文閱讀教學改革的重要性分析

新課程理念的逐步深化，對我國小學語文閱讀教學的模式改革有積極的促進作用。傳統教學模式的閱讀教學，只注重對學生知識技能的傳輸，但是在學生的情感培養及閱讀主體性的體現方面沒有充分重視。在閱讀教學中學生處在被動學習的地位，這就不利于學生積極主動性的發揮[1]。在新課程理念下，對小學語文閱讀教學改革比較重要，通過對閱讀教學模式的優化能夠將學生的主體性學習地位得到充分的體現，發揮學生的積極主動性。閱讀教學模式的優化，能在學生的情感培養方面得到加強，對實現學生的情感豐富化有積極的意義。

1.2小學語文閱讀教學的現狀分析

從我國小學語文閱讀教學現狀看，在諸多方面存在的問題有待解決，這些問題主要體現在沒有充分重視學生的閱讀興趣培養，從而使得學生在閱讀學習中的熱情不夠。小學生在心理和生理各方面沒有發育成熟，邏輯思維能力不強。處在這一階段的學生在新鮮事物上有濃厚的好奇心，但在實際語文閱讀教學中老師不重視學生的這一心理特征[2]。在興趣的培養方面沒有實施有效措施，導致學生在閱讀學習過程中，很難集中精神。

再者，在小學語文閱讀教學過程中，對閱讀教學的手段比較單調，整體的閱讀課堂氣氛沉悶。這樣的閱讀教學不利于調動學生的閱讀積極性。老師在語文閱讀教學中，對學生掌握的知識技能比較重視，重點對閱讀中的知識進行灌輸，不重視學生的學習情況。教學手段單一化，使得學生不能在長時間的教學中集中精力，在閱讀學習中比較容易受到外界的影響。

另外，在小學語文閱讀教學中，對學生的主體性地位沒有得到充分的體現。老師在閱讀教學中只注重一個人的講解，對學生的主體性沒有得到重視，使得學生處于被動的學習地位。加上閱讀教學資源匱乏，沒有對課外閱讀的指導充分重視，所以從整體上看在閱讀教學的效果不佳。這些方面對學生的語文素質及閱讀能力的提高都有很大的阻礙，對這一問題要充分重視，并詳細分析。

2.新課程理念下小學語文閱讀教學改革優化策略探究

在新課程理念下，小學語文閱讀教學要先從思想觀念上加以轉變，充分重視教和學之間的關系。老師要善于將教學的方法得以創新，對傳統教學模式要進行擯棄，結合時代發展的教學要求，從而樹立現代化的教學意識。只有從思想觀念上積極轉變，才能保證語文閱讀教學得到優化[3]。

對小學語文閱讀教學要從學生的興趣培養上做起。學生只有在興趣的基礎上才能進一步學習。在小學語文閱讀教學過程中，老師要有效培養學生的閱讀興趣，并鼓勵學生自主思考，對閱讀內容善于質疑，從中發現新的知識。老師要營造良好的閱讀環境，通過提高學生的閱讀自由度，讓學生感受到閱讀教學的輕松，從而積極引導學生進入閱讀中。

在新課程理念下，對小學語文閱讀教學要善于運用現代化技術，通過現代化的教學技術提高學生的閱讀效率。在多媒體技術廣泛應用到教育領域中后，為教育的發展起到重要推動作用，將多媒體技術在小學閱讀教學中加以應用，促進閱讀教學效率的提高。在多媒體技術的應用中，要注意圍繞學生展開閱讀教學，充分重視學生的主體地位的體現。

例如在小學語文閱讀教學中，對《山中訪友》的內容展開教學活動，為讓學生對這一閱讀內容有更深刻的印象，可將多媒體技術在閱讀教學中加以應用，先對學生提出相應的問題[4]。如果你沒讀過課文，請展開想象，猜一猜作者到山中訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？先給學生留出疑問，讓學生對學習內容充滿好奇，然后讓學生閱讀課文尋找答案，在閱讀之后老師對多媒體技術加以應用，呈現出閱讀內容的場景。通過動態化的視頻，學生就能明確問題的答案，加深對課文內容的印象和理解。

小學語文閱讀教學不僅要在課內的閱讀中得到重視，還要充分重視學生的課外閱讀。課外閱讀對學生的閱讀量的增加及知識的豐富性都有積極的作用，老師要充分發揮課外閱讀的指導作用。老師可以為學生推薦課外讀物，或者是開展課外閱讀的活動，讓學生對一些名著的閱讀有所了解，培養學生的課外閱讀興趣和習慣，這對學生的閱讀水平提升也有積極作用。

3.結語

在小學語文閱讀教學中，要在教學中充分融入新課程理念，通過閱讀教學理念及教學方法的創新，讓學生學到多樣化的語文知識。在新的閱讀教學背景下，對學生的情感培養及創新思維的培養會起到積極的作用。以上主要對小學語文閱讀教學的現狀和教學策略進行了重點分析，希望對實際教學水平的提升有所裨益。

參考文獻：

[1]黃靜.淺談如何開展小學語文閱讀教學[J].華夏教師，2015（12）.

[2]黃秀蕓.優化小學語文閱讀教學的有效手段[J].中國教育技術裝備，2015（23）.

[3]崔敏慧.小學語文閱讀教學中“假對話”的思辨[J].基礎教育研究，2015（24）.

[4]洪美鳳.小學語文閱讀教學的問題及對策分析[J].讀與寫（教育教學刊），2016（02）.