游戲教學法在小學英語教學中的應用

鄭桂萍

【摘要】在小學英語教學中，游戲教學方法迎合兒童成長的心里特征，緩解兒童對新語言的陌生感，符合新的教育理念和標準。當下小學英語游戲教學方法已經(jīng)普及，但是教師在教學中都是傳統(tǒng)固定的教學模式居多，游戲教學和課本知識互動還不夠全面，本文對游戲教學方法的如何應用進行論述。

【關(guān)鍵詞】小學英語 課堂教學 游戲教學法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0121-02

當下寓教于樂的教育理念應用于教育教學方法中，理論結(jié)合實際中，如何讓孩子更好的在學習中感悟到快樂，從而更好的接受知識，已經(jīng)是我們將要解決的實際問題。結(jié)合孩子的天性，游戲在兒童成長中具有重要的意義。結(jié)合當下的教育理念，運用游戲教學的結(jié)合小學生性格特點，深入運用于教學中，并在長期實踐教育問題中探索和改進新的方法。

一、小學英語游戲教學的作用

隨著教育研究的深入，輔助的教學資源也在不斷更新，如詞文卡片、多媒體課件、錄音和錄像帶等在英語課程實踐幫助孩子更好的提升英語學習的能力。而游戲教學可以充分利用教學資源，有情節(jié)有故事，提供豐富的學習形式，讓學生通過游戲及時了解自己的學習情況，培養(yǎng)自主學習和信心。更讓孩子在體驗游戲的過程中體驗不同角色，不同的角色定位帶來的感悟和體驗，讓孩子和教師之間有機的融合，更加多元化的提高了教學質(zhì)量和模式。

因此，教師在英語課堂教學中可以讓孩子參與游戲互動，如換座、單詞接龍、找朋友等英語學習的游戲互動。將游戲教學模式融入到英語課堂，構(gòu)建了寓教于樂的教學模式，教學相長，既提高了教學的質(zhì)量和效率，也提高了小學生的英語學習興趣，降低了學生知識獲取的難度。

二、小學英語游戲教學的實際應用

對于初學英語的小學生而言，教師會不斷鞏固和加深學生記憶，但是受小學生的年齡特點影響，他們注意力集中的時間相對較短，對于重復記憶產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒。根據(jù)這個實際情況，教師在課堂教學中可以采取靈活多樣的游戲教學方式，讓孩子進入一種輕松愉悅的教學環(huán)境，通過游戲來鞏固所學的英語知識，更而及時的加深印象和提升學習效果。

例如在語法知識的教學中，小學生對于英語語法概念模糊理解起來比較困難，教師如果單純的反復練習和強調(diào)，會大大的減弱孩子對于語法學習的趣味性，此時利用游戲教學方法進行課堂上的輔助學習，可以借助游戲的評價機制激發(fā)學生的參與熱情，診斷學生語法知識的掌握情況。

又如《兔老師家訪》游戲，主要針對的就是句法練習，游戲的過程為：兔老師需要按照名單在規(guī)定時間內(nèi)進行家訪，看看蘿卜名冊上的句子可以和哪句話連起來組成對話，點擊相應的房子即可。教師通過講解游戲規(guī)則，讓學生熟悉游戲進行專項課程學習的游戲練習，觀察指導孩子在體驗過程的實際問題，評價總結(jié)讓學生通過游戲鞏固知識，反復練習，直到學生掌握具體語言知識。

再如英語教學中聽力訓練是英語教學中非常重要的組成部分，需要小學生注意力高度集中，但是日常枯燥的聽力訓練加上小學生好動的特性會分散學生的注意力，從而導致聽力學習的效果不佳。所以教師可以采用游戲教學模式，解決此類問題。例如：在聽力教學中可采用合作競爭式，給學生建立一個公平公正的競爭平臺，激發(fā)學生學習的積極性和愛好。教師根據(jù)具體聽力課程內(nèi)容，將全班學生分成若干個小組，小組之間形成對抗和競爭，組內(nèi)成員之間通過集體討論游戲和知識問題，并積極進行任務分工和角色分配等方式展開合作；組間成員之間可通過游戲自帶的評分系統(tǒng)比較得分高低等方式展開競爭。在游戲過程中，教師應該觀察學生的表現(xiàn)并進行正確引導，并對組內(nèi)成員和對手組成成員進行互評。從而大大的提高學習效率，也提高了學生對于枯燥聽力學習的興趣。

三、小學英語游戲教學需注意的事項

游戲教學模式是輔助教師和學生更全面的互動，提升學習效果的有效手段。雖然游戲教學法有助于活躍課堂中緊張的學習氛圍，然而在實際應用中，往往由于游戲設計的不合理，游戲活動與教學內(nèi)容的不匹配，導致游戲教學法的應用未能取得預期的效果。究其原因，這與教師自身教學素質(zhì)有關(guān)，過于強調(diào)游戲教學法，會導致教學的本末倒置，不僅不能發(fā)揮游戲教學法的優(yōu)勢，甚至會大大削弱課堂教學的實效性。

因此，教師需要清醒的認識到，游戲教育模式重視孩子的自主學習和創(chuàng)造能力，并不是為了游戲而游戲，教學是目標，游戲是手段。在實際課堂游戲中，教師設計的游戲需要符合孩子的實際生活和教學內(nèi)容。

另外，在游戲過程中，需要注意運用積極的評價，保護學生的積極性。同時也需要注意避免游戲中的作弊現(xiàn)象，學生為了得到更好的評價和鼓勵，在反饋的結(jié)果和自我評價中可能會存在不真實和不科學的問題。

小學英語游戲教育模式與小學生心理發(fā)展和認知規(guī)律是相結(jié)合的，符合新的教育課程標準要求，為傳統(tǒng)的課堂 教育模式注入了新的活力，提升了孩子的想象力，拓展了孩子的思維能力，激發(fā)了孩子的學習興趣。因此，在小學英語教學中，我們需要科學有效將游戲和英語知識相結(jié)合，以游戲活動為媒介， 提高英語教學質(zhì)量。

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