美術教學開啟學生創新思維的閘門

莫海濤

【關鍵詞】美術教學 創新思維 開啟

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-0126-02

小學美術課是視覺的形象藝術課，是學生審美教育的主要學科之一，有助于推動學生德育、智育、體育的發展，培養學生高尚的思想品德和情操，促進智力和創造力的發展，對其他學科的學習起到啟蒙和鋪路架橋的作用。每個學生都具有創新的潛在能力，但必須有能夠引發其潛能的催化劑、有利于其創新思維萌發的優良土壤。學生創新思維的培養不是教出來的，要靠教師在教學中啟迪和發掘。怎樣在美術教學中啟迪和發掘學生的創新思維呢？筆者在美術教學實踐中進行了以下嘗試。

一、創設繪畫情境，誘發創新意識

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。繪畫又是學生表達自己的情感、思維、創新形象的過程，學生對表現內容的感受程度是其繪畫作品成敗的關鍵。教師在美術教學中運用現代教育技術為學生創設豐富而新異的情境，可以讓學生產生學習興趣，并且置身畫境、傾瀉情感，融感情于繪畫內容中，提高了作品的質量，促進學生創新能力的發展。例如，在想象畫“海底世界”的教學中，筆者設問：“你知道海底世界是什么樣的嗎？如果能潛入海底，你將看到什么景象呢？現在，讓我們到海底世界去看一看。”接著，教師通過多媒體播放“海底世界”錄像資料，把學生帶到夢幻般的海底世界情境中：在藍光閃爍的深海里，悠閑的大魚和成群的小魚在水中穿梭。海底有地殼裂縫、有平坦的沙灘，生長著美麗的珊瑚、碩長的海草、海菜，飄動著游離的海藻，還有螃蟹、海龜……學生們被神奇的海底世界深深吸引，仿佛身臨其境，思維活躍起來，紛紛爭著說：“我看到小魚在做游戲。”有的說：“我看到熱帶魚在翩翩起舞。”有的說：“我看到大鯊魚在尋找獵物。”筆者請學生把自己喜歡的海底生物以及有趣的情形畫下來。學生根據看到的影片展開豐富的聯想，有的畫小朋友和魚在水中追逐嬉戲，有的畫章魚手持話筒放聲歌唱，有的畫魚、螃蟹住進漂亮的房子……一幅幅內容豐富、生動形象的畫面躍然紙上。

二、設置問題情境，鼓勵創新精神

疑是思之源，思是智之本。創新意識始于積極思維，始于問題和質疑。古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”只有善于發現問題和提出問題的人才會產生創造的沖動。好奇是兒童的心理特點，它能夠促使學生對新鮮事物展開細致地觀察、耐心地思考和探索。因而，教師要用探索的精神去挖掘教材的內涵，對教材由淺入深、環環相扣、層層深入地剖析，努力創設質疑氛圍，啟發和誘導學生多提問題，讓學生的思維沿著問題的階梯拾級而上，并鼓勵學生大膽創新。例如，在“黑白畫”的教學中，筆者通過多媒體演示課件將一張彩色的蘋果圖片分別裝飾成背景、主體物色調各不相同的三張黑白畫，引導學生觀察并談談對黑白畫的理解，提出問題。有的學生問：“淺色的物品也可以畫成黑色嗎？”還有學生問：“在相同的背景下兩個物體重疊時怎樣畫？”筆者讓學生針對這些問題進行討論，同時演示出幾種黑白色調處理方法，由此加深了學生對黑白畫色調裝飾方法的理解，并且鼓勵學生大膽創新運用各種不同的方法進行黑白畫創作。學生的作品表現形式多樣，有的用“點”來表現灰色背景，有的將主體物分成幾個色塊，有的用粗細不同的線條表現深淺色調。這樣教學，利用問題情境促使學生多方位地展開聯想，自覺探索繪畫表現形式，有利于提高學生的創新意識，引導學生創造性地進行美術創作。

三、啟發聯想，激活創新思維

德國哲學家黑格爾說：“最杰出的藝術本領就是想象。”愛因斯坦有一句名言：“想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素。”豐富的想象是創新思維的橋梁，對于培養創新思維有著重要的作用。兒童天真、純樸、好奇、富于想象力，這也正是教師培養其創造能力的良機。教師要在課堂上播放美妙的音樂，展示精美的圖案和生動的畫面，讓學生插上想象的翅膀產生創作的欲望。例如，在學習“聽音樂作畫”一課時，筆者播放了“愛之歌圓舞曲”“春之聲圓舞曲”，把學生的思緒帶入音樂所描繪的歡樂情境中，再將自己對音樂的感受通過繪畫的形式表現出來。美妙的樂曲令學生心情舒暢產生無限遐想，學生伴隨著歡快的節奏在紙上歡快地畫動，一張張充滿活力、別有新意的圖畫呈現眼前：向日葵抱著吉他縱情歌唱、五彩樹木搖擺的身體里飄出一串串音符、牙刷晃動著腦袋在杯子里跳舞。又如在教學“小貓咪咪”一課時，筆者把小貓的各種動態通過課件展示出來，然后啟發學生想象：“小貓在干什么？小貓在什么地方？和誰在一起？周圍有什么相應的景物？畫面上還可以添加什么？”屏幕上小貓的各種動態造型立刻吸引了學生的注意，學生展開了豐富的聯想，創作的作品構思新穎、充滿個性，把小貓的生活描繪得多姿多彩，如小貓們在綠茵場上進行精彩的足球比賽、老鼠趁著小貓睡覺時將它豐盛的午餐搬走了、貓媽媽把小貓放在搖籃里給它喝牛奶……學生的想象力發揮得淋漓盡致，使本課教學取得了良好的效果。

四、營造和諧氛圍，發展創新能力

要培養學生的創新能力，教師首先要營造出民主、寬松、和諧的教學氛圍，活躍學生的創造性思維、激發學生的想象力。師生平等和諧的教學氛圍可以讓學生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發表不同的見解。教師在課堂教學中應尊重每位學生的人格和自主意識，相信每個學生都擁有巨大的智慧潛能，滿足學生的表現欲。當學生開動腦筋，提出了值得深思的問題或發表了自己獨特的見解時，教師應當用激勵性語言、動作以及神態等對學生給予鼓勵和肯定，可以充分激發學生的創新積極性。教師可根據兒童年齡的特點，設計畫圖游戲的課件進行創新思維訓練，既能達到寓教于樂的教學效果，又能激活學生思維的火花。例如，教師利用電腦出示一個基本圖形，鼓勵學生進行添畫練習。有的學生添加眼睛、嘴巴變成了笑臉；有的學生畫上花瓣變成了花朵，或者再用幾何圖形任意組合，讓學生想一想這個組合圖形像什么，并把它添畫完整。如教師提示：三角形加圓形可以變成什么？有的學生犯難，遲遲不敢動手創作，教師就可以激發學生聯系生活中常見的物品進行創作，學生們得到了啟發，有的畫成一條魚，有的畫出一個小鬧鐘……學生在想一想、畫一畫的氣氛中享受了創造的喜悅。由于這樣的訓練簡單又充滿樂趣，學生們興致勃勃、思維活躍，新的想法不斷涌現。

總之，在美術教學中，教師應轉變教育觀念、提高自身素質、改革教學方法、創新教學空間，充分培養學生的創新能力。