農村小學校園文化建設與學生行為習慣養成教育的研究

路永俊

如果說，農村小學校園文化建設是一首歌，學生良好的行為習慣就是我們所期待的最美的旋律；如果說，農村小學校園文化建設是一幅畫，學生良好的行為習慣就是那濃墨重彩的一筆；如果說，農村小學校園文化建設是一塊地，學生良好的行為習慣就是那最美的豐碩果實。筆者多年來在加強農村小學校園文化建設，養成學生良好的行為習慣方面取得了比較理想的成績，現分享給大家。

一、美化環境，凈化心靈——為行為習慣培育土壤

甘肅省白銀市靖遠縣劉川鎮南山尾小學是一所農村學校，因為當地的生活水平偏低，很多家長為了生計勞苦奔波，無暇顧及家庭文化建設。即使在村頭巷尾、診所商店這樣的公共場合，也很少有人去探討這類話題。多少年的傳承讓村民們，甚至讓孩子們習以為常。

學校在日常教學中特別重視學生行為習慣的培養，2013年確定了新的育人目標：培養高素養有責任感的現代人。著名環境科學家曲格平說：“沒有一個清潔美好的環境，再優裕的生活條件也無意義?！边@簡單明了的話語告訴了我們一個含義深刻的道理：育人環境非常重要，環境育人在孩子良好的行為習慣養成的過程中起著無法估量的作用。我們具體從以下幾方面做起：

（一）美化校園環境，促進孩子健康成長

將校舍粉刷一新，設置漂亮有意義的文化墻，有意識地對學生進行耳濡目染的影響，凸顯藝術氛圍；將學校的三風一訓（校風：科學嚴謹，務實創新；教風：博學，善教；學風：樂學，善思；校訓：積學養德，健體致美）書寫于最醒目的地方，將一些蘊含國學文化的智慧和思想的標語和故事張貼在宣傳櫥窗內，以此來美化學校，并且要求師生通過自己的行動來凈化、保持校園環境的美麗。

（二）美化教室環境，營造溫馨的成長氛圍

1.權威暗示。我們在教室內張貼了《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》以及催人奮進的名言警句和名人字畫，讓孩子們通過有意無意的注意，從中汲取能量、吸收營養，讓這些或具有道德規范，或具有勵志上進，或具有溫馨溫情的正能量作品在不知不覺中為孩子們良好的行為習慣的養成起到潤物細無聲的滲透教育作用。

2.同伴引領。都說榜樣的力量是無窮的，小學生的年齡特點使得他們更加熱衷于模仿榜樣，尤其是喜歡模仿身邊的榜樣，更有一種超越身邊榜樣的心理。因此，在布置教室的時候，我們會根據本校本班的實際，或者在教室一角張貼介紹身邊小榜樣事跡的文章；或者張貼懸掛身邊小榜樣的優秀作品。一方面讓這些優秀的作品美化教室，另一方面讓這些作品引領孩子的行為。

例如，有一個孩子在習作中寫道，他最佩服的小伙伴的字寫得特別好，還被老師貼在了“學習園地”展覽，他要向他的小伙伴學習。從中可以看出，在孩子的眼里，作品被展覽是一件特別值得榮耀的事。所以，一定要通過美化教室環境和展覽孩子優秀作品相結合的方式，實現以環境美帶動心靈美和行為美的目標。

二、解讀經典，熏陶心靈——為行為習慣播下種子

（一）對全校師生的要求

為了讓校園環境建設內化為師生的軟實力。全校師生在每周的升旗儀式上大聲地誦讀“三風一訓”，讓向善向上的種子播撒在每一位師生的心中。

（二）對任課教師的要求

為了讓張貼在墻壁上的行為規則和名言警句扎根在師生的心靈深處，要求老師結合主題隊會、品德課、語文課等，甚至是學生的行為表現，為孩子們宣講國學文化中的智慧和思想，宣講規范守則中的做法和意義。

（三）對孩子們的影響

久而久之，孩子們終于感到，那些張貼在墻壁上的文字圖畫具有了鮮活的生命力，和他們的行為習慣相依相惜、寸步不離。每當孩子們看到那些提示語的時候，就會自覺地端正了自己的行為。最為可喜的是，學校的老師在為孩子解讀這些經典的文字、圖畫、故事的時候，也在不知不覺中受到了潛移默化的影響，在有意無意之間提高了自己的道德修養，凈化了自己的心靈。

三、精心呵護，綻放心靈——為行為習慣培養施肥澆水

蘇霍姆林斯基曾有過十分精彩的比喻：“對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。如果我不去呵護他們，他又如何能感受集體的溫暖、老師的關愛呢？”在通過解讀經典、熏陶心靈為行為習慣播下種子后，要求教師們精心呵護、綻放心靈，為行為習慣澆水施肥。

（一）組織面向全體的活動

例如，《小學生守則》規定，小學生要孝敬父母、尊敬師長、禮待他人?！兜茏右帯防镆仓v到：“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須靜聽，父母責，須順承”。都說“百善孝為先”。為了培養阿孩子們感恩父母、孝敬父母的良好習慣，我們組織召開了“感恩父母”的主題隊會。

在隊會上，孩子們唱了《世上只有媽媽好》《魯冰花》《父親》等能夠激發起親情的歌曲，朗誦了《媽媽的愛》等情誼綿綿、催人淚下的詩篇，觀看了記錄父母辛勞的圖片，一下子想到了自己的父母親情。有的孩子感恩，有的孩子懺悔，有的孩子祝福，大家紛紛表示要孝敬父母、善待自己的家人。

（二）針對個體的心理輔導

中國有句老話說：“善有善報，惡有惡報”。老宗祖通過這些話語鼓勵我們養成良好的行為習慣、做一些有益于大眾的事。可是，面對年幼的孩子，我們不能夠希冀并要求他們在短時間內學會調節。所以，如果有孩子通過各種形式“告狀”，我們一定要通過各種形式向孩子伸出援助之手：當小小班干部因為管理同學而受到委屈時，當孩子做了符合道德的事情卻被他人恥笑時，當孩子做了好事希望得到表揚，周圍的人卻對他們一片默然時，孩子小小的心靈都會受到一些小小的傷害。我們要進最大的努力、利用一切可以利用的機會為孩子們傳遞正能量，把負面影響降到最低。

四、堅持不懈，放飛心靈——讓行為習慣之花常開不敗

有人說，一個好習慣的養成需要21天?？晌覀兛偸菍擂蔚匕l現，“十年樹木百年樹人”更切合我們的教育實際。有句諺語說得好：“六月的天，娃娃的臉，說變就變?！彪m然小學階段的孩子不再像嬰兒一樣喜怒無常、說變就變，但他們的的確確具有很大的不穩定性。如果我們未能在孩子有了善心以后轉化為善行，如果我們不能夠做到堅持不懈，所有的教育都將會曇花一現，為了讓良好的行為習慣能夠在孩子心靈的土壤上常開不敗，我們采取了以下方式鞏固：

（一）日記溝通師生心

讓小學生堅持寫日記不僅能夠提高習作水平，還能夠架起師生溝通的橋梁。但是，眾所周知，很多的時候，孩子們不愿意聽我們說什么他們更愿意看我們做什么。為了讓孩子們能夠堅持寫日記，我跟孩子們約定，一起寫日記，定期互相交流、檢查、學習。幾年來從未中斷。也許孩子們更多的是關心老師日記的書寫和內容。身為教師的我卻能夠從孩子們或生動或平實的敘述中感受他們的喜怒哀樂，能夠通過寫評語的方式引導孩子堅持善心、善念。這一做法深受孩子喜愛，教育效果良好。

（二）記事本常伴隨行

在我所帶的班級的講桌上，有兩個硬皮本。一本上面寫著“表揚本”，一本上面寫著“提醒本”。我鼓勵孩子們把每天看到的同學的優點和好人好事寫下來，也鼓勵孩子在“提醒本”上寫下自己的缺點和不足。每周星期五的隊會上，我都大聲地朗讀“表揚本”上的內容，一面稱贊被表揚的同學能做道德的楷模，一面稱贊書寫的同學有道德的慧眼，兩方的同學都很開心；另外，對于勇敢地檢討自己的孩子，我會讓大家報以更加熱烈的掌聲。因為我經常對孩子們說，古圣先賢日三省身才成就了不朽業績，所以孩子習慣了反思自己，習慣了成就自己。

（三）多讀勵志好書文

中華文化博大精深，中華文明源遠流長，那些歷經歲月的洗禮而依然璀璨的詩詞佳作、經典美文不僅文辭兼美給人以美的享受，還含義深刻給人道的引領。所以，我利用一切可以利用的時間和機會，讓孩子多讀勵志好文，讓孩子在潛移默化中，潤物細無聲中堅持不懈地綻放美德的芳香。

（四）以身作則多引領

模仿是十四歲之前的孩子最重要的學習方式。老師又是孩子們極易模仿的人。為了讓孩子提高更快，咱做老師的人更要積極進取、引領學生。例如，筆者雖然參加工作快二十年了，但依然始終如一地保持著初上講臺的激情：認真地完成上級領導交給我的每一項工作，用心地善待每一個需要呵護的心靈，努力地提高自己的各種技能。雖然辛苦，但也幸福；雖然孤獨，但也充實。當幸福和充實的笑容掛在我們的臉頰的時候，我們的學生已經在我們奮斗的路程中習慣了追隨。

校園文化建設與學生行為習慣的養成緊密相連。只有我們用信心筑橋，用愛心引航，用耐心陪伴，孩子們才會把好習慣當作翅膀，越飛越高、越飛越遠。

（作者單位：甘肅白銀市靖遠縣劉川鎮南山尾小學）