如何在高中心理學課堂中培養學生的健康情感

譚松林

摘 要： 人文精神主要的內涵是強調學生的情感教育，這是提升學生道德修養的良好渠道，且有助于完善學生的人格體魄。根據學校的實際情況及學生自主性研究，教師也在分析研究策略，通過梳理心理學課堂的相關概念，掌握其教學思維，從而促使學生能夠注重健康情感方面的研究。心理學情感教育是依據相關心理學發展規律及初中心理學的特點，在心理學研究過程中，促使中學生認知高中心理學課堂的重要情感理論教育，為學生提供良好的學習氛圍，讓學生了解心理學，陶冶學習情操。

關鍵詞： 高中心理學 情感教育 自主性課堂 情境教學

在高考指揮下，現階段的高中心理學教學往往重視“知識與能力”、“過程與方法”兩維目標，而輕視“心理學情感態度價值觀”的培養。21世紀是知識經濟時代，可持續發展的觀念和戰略，要求每個社會成員具有自主獲取新知識的能力，具有終身學習和發展的能力。情感教育目標在于突破傳統的心理學束縛，提倡“心理學健康教育”的教學觀點，以學生為本，心理學教學中情感態度與價值觀教育與學生良好品德、健全人格的形成有密切關系。在高中教學過程中，教師應當給學生提供良好的心理學教學環境，不斷加強與學生的知識交流，以此強化心理學課堂教學效果。

一、高中心理學情感教育

心理學情感教育注重學生的學習動機，情感教育是一堂至關重要的教學。只有認真抓住學生的思想動機及情感，才能從根本上促進學生的學習交流，全面提高各個學習方面以提升心理學教學質量。隨著心理學課程教學的推進，高中心理學課堂有了更進一步的優化，同時提出許多教學上的新要求。高中心理學課堂不僅要求學生掌握學習方法及心理學運用，更重要的是加強學生注重情感交流，從而實現價值觀提升。

新的心理學課程大綱明確要求，學生課堂情感意識交流是學習的重要方式，運用巧妙的手段學習高中心理學，讓學生在學習過程中加強人文素養。課堂教學中，教師多挖掘教材，擴大學生的知識平面，為學生營造積極的學習氛圍。心理學是發展性規律較強的一門學科，其中涉及許多心理學人物，同時豐富了學生做人的道理及認識事物的客觀規律。

二、論心理學健康標準的教學改革

心理學健康教育的改革要求將傳統的教學制度轉變為具有開拓性和探索性的教學理念，改變傳統的教學制度，在某種程度上促進教育改革的高速發展。更新心理學教育理念，全面提高教學質量，設置多種教育層次，有利于幫助學生理解心理學課堂與健康情感的內在聯系。新的心理學課堂改革，目標鮮明，內容較全面，通過各項心理學探究進行教學，激發學生的自主學習能力。舊教材主要是探究性較弱，文章中設計的理論知識過多，學生都想通過情感學習心理學。針對這一現象，多位心理學研究教授做出詳細解說，要想實現探究性的教學目標，就要注重教學的情感訓練，把提高人文道德素養及心理學健康教學放在首項位置。

開展心理學教學改革，引導學生要有整合研究意識。心理學作為思想性較強的學科，千變萬化，通過心理學探究可以滿足學生的好奇心理。心理學研究中，多數的心理學知識都需要通過學生自主探索得知。例如情感教育問題，教師應當多注重學生的情感交流，在教學活動中，多將校園人文道德素養與健康緊密相連，營造人文水平較高的教學環境。一個具有良好人文素養的校園，可以幫助學生陶冶心理學情操，使學生達到較高的思想境界。

三、加強師生之間情感意識交流

在師生討論過程中，教師應該首先了解學生在課堂中的主體地位，以學生提出問題為主，引導學生發揮其創造性思維。其次，教師應圍繞教材上的知識，圍繞三維教學的有關概念，讓學生在探究過程中發現問題、感知問題，從而解決問題。加強數字化教學可以更好地強化教學效果，提高學生的分析能力，教師稍微從中點撥，打開學生心靈上的思維閘門，這樣才能將心理學探究性學習引入課堂中。

心理學學科與其他學科一樣，都符合常規的教學原理，以此了解學生實際情況。因此，關注教學方式變革，尋求情感教學之路，是教師面臨的一個重要課題。在新的教學環境下，要求以學生為主體，實現課堂的有機結合。沒有樹立正確的情感態度價值觀的心理學教育是不成功的心理學教育。教師還應多為學生講解心理學，提出讓學生討論的問題，課堂教學中討論的問題越激烈，學生就從中習得越多，這是構建情感學習的良好標志。

四、構建情感學習理論

心理學教學總是存在于價值觀較高的指導下，高中心理學階段的主要任務是培養學生樹立正確的心理學觀，具有符合高中生的人文精神。古往今來，心理學教學給予人們道德啟示，是健康教育的重要途徑。心理學是針對過去存在的事實，人們的價值觀就會受到相應影響。

情感教育是心理學價值觀的體現，是學生心理學教育功能的核心。然而，相較于心理學教學課堂教學來看，教育還遠遠實現不了預期目標。教學過程中，教師應把情感作為刺激學生學習的重要手段，積極維持學生的課堂注意力，讓學生在學習心理學的過程中能夠有效進行情感意識交流。

總之，高中生是國家的未來，是國家建設的接班人。如何在高中心理學課堂中培養學生的健康情感，直接影響科學人才的培養及社會的進步。一線教育者必須提升自身的科學文化素質，充新的教學理念，并最終摸索出一條創新教育之路。

參考文獻：

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