在高中英語寫作教學中運用小組合作學習

湯婷

摘 要： 高中英語寫作課往往比較枯燥，難以達到良好的教學效果。本文旨在通過一堂以小組合作學習為學習方式的寫作課，探討小組合作學習的效果及如何提高小組合作學習的實效性。

關鍵詞： 高中英語 小組合作學習 寫作教學

在英語教學過程中，我常有這樣的困惑，很多時候寫作課不知道如何上，學生上課提不起興趣，再加上沒有有效的反饋，導致學生普遍反映效果不佳。如何使用小組合作學習提高作文課的效率呢？帶著這個問題，我做了以下嘗試。

一、布置任務

本次嘗試我選用的作文題是2010年遼寧省的高考真題，題目如下：

你校學生會需招聘一名留學生做英語學習顧問，請你以短文形式寫一則招聘啟事。內容主要包括聯系人和招聘條件等。

二、劃分小組

多元智能理論的提出要根據每個學生的不同情況確定不同學生的發展道路，根據這一理論，我對小組合作學習的小組進行了如下劃分：根據學生座位就近進行分組，每個小組又根據學生水平進行編號，比如，四個學生一個小組，然后由四名組員推選出一名公正的同學作為小組長。

三、分配任務

分配任務的職責主要由組長負責，老師主要起到指導和督促的作用。任務的分配要有梯度，具體分工可參照如下安排：英語水平較弱的同學負責對作文書寫的檢查和整潔度的把關，其他兩位同學負責格式，時態，單詞拼寫，主題句、銜接語和過渡句的整理，英語水平最高的同學主要把握作文的要點、內容和段落層次，這幾項任務的分配主要按照由難到易的順序，既讓每個人都有獨當一面的機會，又能夠讓他們各盡其能。

四、具體步驟

（一）獨立思考，發言準備。

在進行討論之前，先給學生3～5分鐘的獨立思考時間，在準備過程中可詢問和討論，幫助程度較差的同學理清思路，讓膽怯的同學也有發言的勇氣。

（二）理清思路，確定要點。

首先，談談對這部分內容的意見。例如，文章分幾個部分來寫，是什么體裁，內容要點有哪些，責任人說完，組內其他成員輪流發表見解，相互補充。與此同時，做好記錄。其次，完善發言內容并提交發言稿，必要時在班上做匯報總結，老師在學生發言的基礎上給予適當指導，最后確定寫作的要點。

（三）弄清格式，明確時態。

首先，在經過自己的思考后，對文章的格式、時態表達自己的觀點。以一位同學為例，他的發言內容如下：首先，這是一篇招聘啟事，格式要符合招聘啟事的規范。啟事的寫作格式包括他把啟事內容的關鍵詞作為文章的標題寫在正文的正上方；發布啟事的日期寫在正文的右上方，或省去不寫；發布啟事的單位或個人的署名寫在正文的右下方；啟事一般不用稱呼，形式靈活多樣，語言言簡意賅，內容生動活潑。其次，從時態方面來看，以一般現在時和一般將來時為主，在具有的能力上應該用一般現在時，在將開展的工作方面應該用一般將來時。

主講人講完后，大家相互補充，進行糾錯。在其他人補充的過程中，責任人要記錄下有價值的發言內容進行完善，在聽的同時記錄下對自己的啟發及各位同學的表現。

（四）整理句式，潤色文章。

在寫作過程中，很多同學只會用一些基本的表達方式，導致句式呆板單調，，往往寫出來的文章就是一些要點的拼湊，毫無文采可言。采用小組合作學習能讓學生集思廣益，豐富自己的寫作。

在這一過程中，先根據自己的歸納總結發表自己的看法。如下：

招聘啟事開頭表達：

Our school paper is in great need of...

對申請人要求時可說：

The applicant must...

交代聯系方式：

Those who are interested in the job please get in touch with...

一方面，這種方式能為基礎薄弱的同學提供一些寫作的素材和參考，另一方面，負責人的發言也能激活其他同學的思維，讓他們提出自己的補充意見，起到相互促進的作用。在這一步驟中，非常重要的一步就是落實。要確保組里的每個人都進行了詳細的記錄，還要對經典句式進行背誦。

（五）總結發言，獨立完成。

在小組討論結束之后，各項任務的負責人根據自己的記錄和發言后對自己的啟發做一個小節，強調各項任務中的注意事項，如，一些容易拼錯的詞，容易弄錯的時態等，接著每個學生根據自己的整理筆記，獨立完成自己的作文。

（六）檢查書寫，及時反饋。

在寫完初稿后，對本組的書寫進行檢查，如果有書寫不工整的情況，則可要求重寫，然后對本次文章進行謄寫，以備類似文章的參考，對不同的文章可分門別類地集結成冊。

《英語課程標準》強調小組合作學習是探究性學習的有效途徑，它有助于改變以教師講為主的教學方式，能有效調動學生學習的積極性，學生通過互幫互助，互相交流，彼此尊重，共同分享成功的喜悅，可以大大強化英語教學的效果。本次嘗試旨在通過一堂以小組合作學習為學習方式的作文課，探討小組合作學習的效果及如何提高小組合作學習的實效性。通過在實踐中的切身體驗，我認識到小組合作學習在英語教學中的重要性，但是要在實際操作過程中用好它絕非易事，我想這也是在今后的教學實踐中需要繼續探索的問題。

參考文獻：

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