打造趣味化高中語文課堂的策略

王成軍

在應試教育的大背景下，從語文學科性質(zhì)角度分析，高中語文學科不僅具有工具性還具有人文性，高中階段的語文學習對學生工具應用能力和人文素養(yǎng)的培育都發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，在應試教育環(huán)境中，師生在升學的壓力下，導致了語文課堂只是知識的傳授，在教學方法和教學內(nèi)容上沒有任何創(chuàng)新。然而，在高中語文的課堂學習中只有趣味性的教學氛圍才能有效的激發(fā)學生的學習熱情，為學生的學習增添動力。

一、教師在課堂中采用趣味化的語言

在課堂學習中，教師主要通過語言載體將知識傳授給學生，在課堂中教師的任何話語都會影響學生的學習情緒。得體有趣的教學語言能夠顯示出教師的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)，一定程度上激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的學習情緒。相反，如果教學語言枯燥無味，千篇一律，語文課堂中沒有任何生氣。所以，在高中語文課堂中教師要追求語言的生動性和趣味性，讓學生主動的參與到課堂中。首先，教學語言的趣味性可以引用古詩詞、格言及幽默的故事等等，這樣在課堂中教師的語言會更加的流暢，學習氛圍也會輕松愉悅。教師趣味性的語言能夠緩和學生緊張的學習氛圍，有效的開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在高中語文的學習過程中，學生會涉及到簡單的語法學習，這時要想把抽象的語法知識講解清楚，教師在解釋的時候就要合理使用多種修辭，如比喻、擬人等等。不僅要在教授知識的過程中采用趣味化的語言，在和學生的交流過程中也要把握幽默的說話方式和行為方式，例如，在某個課時中，有個同學在課堂中打瞌睡，這時候語文教師走到他面前幫他蓋好衣服并說小心感冒。這樣的語言和行為及時的化解了學生的尷尬，維護了學生的尊嚴。采用幽默的表達方式不僅幫助學生掌握了知識，還有效的激發(fā)了學生的學習熱情，這樣的學習熱情會延續(xù)在整個高中語文的課堂中，甚至會影響到學生的終生發(fā)展。

二、教師在課堂中引入圖片和音樂

圖片和音樂在高中語文課堂中的出現(xiàn)是一種新型的教學方法。圖片表達的文本比單純的文字要豐富的多。在現(xiàn)階段高中語文學科的教材中雖然有很多插圖，但仍然無法滿足文本學習的需求，教師在課堂開始前還要選擇更多和教學內(nèi)容有關(guān)的圖片，將這些圖片通過多媒體的方式展現(xiàn)出來，并要有相應的解釋說明。例如，在學習中有《雨巷》這篇詩歌，《雨巷》中的文字展示出的畫面非常美，教師就可以在網(wǎng)上尋找與此有關(guān)的畫面，讓學生徹底理解這首詩中描繪的到底是什么，進而站在作者的角度思考問題，體會作者的心境。當然，再多的景物描寫也是為了更好的襯托主人公形象，那么，詩中愁怨的姑娘又在思考著什么等等的問題還是要在圖片的幫助下進行分析理解。圖片可以說是一種輔助性的學習工具，幫助學生更好的理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。音樂同樣也能達到這樣的教學效果，音樂更能引起共鳴，尋找情感上的寄托。在課堂中播放適合的音樂，能夠使學生身心愉悅，減少學習的緊張感。例如，在語文課本中會學到李煜的《虞美人》，這樣的一首詩配著古典音樂，可以讓學生感受古典的氛圍，體會詩中表達的感傷之情。同樣在學習《雨巷》的過程中也可以加入音樂，沐浴在音樂氛圍中欣賞作品。在高中階段還有《荷塘月色》這篇散文，在課堂中如果學生的學習情緒不高時，教師可以將當下流行的歌曲荷塘月色引入課堂中，這樣的學習氛圍就變得很熱烈。無論是圖片還是音樂，只要使用方法得當，都會提高課堂的趣味性學習，使得學生注意力更加集中，學習更加高效。

三、教師對學生進行行為激勵

高中語文的趣味性教學離不開教師幽默的語言，圖片音樂的輔助作用，還需要的是教師對學生行為上的激勵。行為獎勵可以融合在內(nèi)容的講解過程中，例如在學習古詩詞時，在《登山》中有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這句，這時候教師就要布置朗讀任務了，要求學生在朗讀過程中要加上肢體動作，在深刻領會詩句的基礎上，增加藝術(shù)的渲染力。在高中語文課堂中進行行為激勵，教師還可以采用師生換位教學的方法，在傳統(tǒng)的高中語文課堂中，一直強調(diào)的是課堂紀律。在新課標的中要求要充分發(fā)揮學生學習的主體性，給學生自由發(fā)展的空間和時間。所以，在高中語文課堂中，教師可以將課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生真正成為課堂的主人。在教學中遇到學生感興趣的課時，教師可以讓學生自己查資料，寫教案，自己講課。在課堂中學生是學習的主體，也是講課的主體，這樣就能夠保證學生注意力的高度集中，在學習知識的過程中，也鍛煉了學生的講課能力。在這樣的角色換位過程中會產(chǎn)生出語文學科的趣味性。

綜上所述，在追求高中語文趣味性課堂的過程中，我們要時刻警記，無趣的高中語文課堂就相當于一潭死水，沒有任何生機，大大的降低學生的學習欲望。那么，在高中語文課堂教學中進行趣味化的教學還需要廣大師生共同的努力，教師的語言是趣味課堂的重要保證，音樂和圖片的采用是在教學方法上的創(chuàng)新與發(fā)展。無論采用何種教學方法，目的就是將學生的被動學習轉(zhuǎn)化為主動獲取知識，只有樹立自主學習的意識才能使得高中語文課堂充滿趣味和活力。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）