在小學階段如何開展足球游戲教學

涂涓

【摘 要】將游戲教學和小學足球的教學結合起來，能夠引導學生主動進行訓練，學生也能夠更快、更好地掌握的各種足球技能，積極的配合教師的教學，也能夠較快地完成教學任務。本文主要論述了小學足球與游戲教學結合的具體方式。

【關鍵詞】小學足球；游戲教學；運用方式

小學體育教學新課標頒布以后，就要求在體育教學的時候，逐漸改變單純進行技術和技能傳授的教學現狀，促進小學生身心的健康發展，這就需要注重游戲教學法的引入，讓學生積極、主動、愉快地參與到訓練過程中，這樣就能夠促進學生更快掌握足球技能。

一、小學足球游戲教學法的特點

1.趣味性

小學足球的最突出的特點就是的趣味性，只要合理利用好游戲，學生就會對足球游戲產生好感，不僅在課上的時候積極參與到游戲中，在課下的時候也會自己主動開展游戲。小學生在學習足球的時候，會對一些足球的明星十分崇拜，比如貝克漢姆、梅西、卡卡等，教師就可以利用這些明星來對學生進行動作演示，讓學生觀看足球明星是如何踢球的，學生懷著崇拜的心理就會對這些足球明星進行模仿，教學效果也會比較好。

2.對抗性

足球是一種對抗性的游戲，在對抗的過程中，可以充分展現學生的體力、耐力以及足球運用的技能，也會體現學生一些隨機應變的技巧。因此在開展足球游戲的時候，教師就需要有意識對學生的對抗性進行訓練，對學生進行引導，提升學生的競爭意識，這不僅有利于促進學生足球能力的提升，也會有利于學生的生活和的學習。

3.團結性

足球是一種團體參與的游戲，需要各個隊員之間相互合作才能夠打好比賽，因此在開展游戲的時候，教師不僅需要教會學生足球的技巧，還需要注重學生的協同精神的訓練，開展多人配合的游戲，讓學生體會合作努力對整個合作的重要性。

二、足球游戲對體育教學的效果

足球游戲在設計的時候將各種足球基本技能和戰術編排在一起，然后以游戲的形式來開展訓練，能夠增強學生的參與性，提升學生的參與意識，更重要的是在潛移默化中學生的戰術水平就得到了提升。其對學生的能力提升主要體現在以下五方面：

首先，提升學生頑強不怕苦的精神。教師可以在課堂中設計一些徒手游戲，比如球場的邊線、底線以及中圈來開展游戲，學生在游戲的過程還可以設計一些障礙、紅綠燈以及境內搶球等，這就能提升學生的反應能力。

其次，提升學生的控球、傳球能力。教師可以設計一些“傳球比多”、“運球接力”、“運球繞桿”的游戲，學生在參與到這些游戲的時候，傳球、接球以及控球能力就會得到提升。

再次，提升學生的心理穩定性。教師可以結合足球射門技術來設計一些游戲，足球比賽的關鍵是要得分，因此教師就可以根據這些射門教學目標來設計一些游戲，比如“踢準比賽”、“足球保齡球”、“分組或者個人射門”游戲等，在這些游戲中不僅能夠提升學生的射門技術，也能夠提升學生的心理穩定性，在遇到沒有射進門的球的時候能夠快速調整自己的心態。

最后，提升學生的團隊意識。教師可以根據足球的攻守特點來設計一些對抗性和競爭性較強的游戲，讓較多同學參與到其中，學生的團隊精神也會得到提升。

三、小學足球游戲教學法的教學方式

1.針對性教學

開展任何課程之前教師都需要設定好教學目標，也就是要開展針對性的教學。而對于小學體育而言，教師在設計教學任務和教學方式的時候，需要站在小學生的角度思考問題，設計的游戲也需要符合的小學生的身心成長規律，然后盡可能在游戲中融入娛樂性、趣味性以及靈活性。此外，還需要根據不同年級學生的身體和心理特點來開展教學，對于低年級的學生，以簡單的足球游戲為主，比如固定墊球比賽、射門比賽以及運球繞桿比賽等；而對于一些高年級的學生，主要是以提升學生的身體耐力為主，比如開展運球接力、踢球以及擲界外球游戲等。總之，任何足球游戲的開展都需要站在學生已有的足球基礎、學生的心理狀態的基礎之上來進行開展，然后選擇合適的教學方式進行繼續教學，這就會取得較好的教學效果。

2.選擇性教學

在小學足球教學中，一些技能訓練是可以通過游戲來進行訓練的，而一些技能的訓練則不適合通過游戲來進行教學，因此就需要教師對教學內容進行選擇。比如為了讓學生對墊球的技巧進行掌握，教師就可以讓學生進行單人墊球、雙人墊球的游戲。讓學生進行傳球技能訓練的時候，教師就可以讓學生來進行不同距離的傳球、接球游戲。教師讓學生通過各種踢準游戲來提升自身的射門技巧。教師為了提升學生的注意力，就可以讓學生進行S形帶球跑、頭頂球等游戲。總之教師在開展不同的足球技巧教學的時候，要對游戲進行選擇，這樣才能夠較快提升學生的足球技能。

3.變化性教學

教師的教學組織過程會對學生的足球教學質量產生一定的影響，因此教師在開展游戲的時候就需要將學生的身心發展情況考慮進來。未來保證一些游戲的順利開展，在游戲之前教師就可以對學生進行講解和示范，學生在開展游戲的時候也能夠很快融入到其中，避免一些學生在開展游戲的時候還需要花費大量的時間來琢磨游戲如何來開展，這不僅浪費了時間，教學效果也不好。教師還需要對游戲開展的順序進行科學編排，保證整堂課的節奏張弛有度。比如在教學開始前十分鐘首先進行一些輕松的小游戲來讓學生的肌肉放松下來，在經過短暫的講解之后再讓學生參與到技巧性的游戲中，在課堂快結束的時候也需要通過一些放松性的游戲讓學生平靜下來，這樣就能夠幫助學生進行好下節課的學習。

綜上所述，游戲教學法在小學足球中的運用符合小學生的心理特點、運動規律，學生也會較容易參與到其中，通過游戲不僅能促進學生的足球技能提升，還能夠引導學生逐漸體會到足球的魅力，為學生以后的足球學習奠定基礎。

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