淺談中職服裝專業實踐教學改革的有效策略

任玲

【摘 要】在市場經濟飛速發展的大背景下，各類企業紛紛改革，服裝行業也進行了相應的升級與調整，在人才的招聘上也作了一些改革，其對人才的要求也越來越高。這對中職服裝專業的教學也提出了新要求，要培養出適應社會發展和市場需求的對口人才，仍然需要不斷的教學改革和實踐。中職服裝專業教學改革應該不斷克服現在存在的問題，強化實踐教學的模式，實現理論與實踐、教育與工作實際、學校和社會的結合，向社會輸出對應的人才，滿足現代服裝企業的需求，推動社會經濟的進一步發展。

【關鍵詞】中職服裝專業；實踐教學改革；有效策略

實踐教學是一種重要的人才培養方式，在現代教育中廣泛使用著。實踐教學的方式也是中職服裝教育改革的核心措施，是幫助學校服裝教育和社會服裝企業之間的矛盾的重要舉措。中職服裝專業是培養技術技能型人才的專業，學生對服裝知識和技能的掌握十分重要，而要投入社會工作書面的知識遠遠不能滿足要求，本文就此問題對中職服裝專業實踐教學改革做了一些探討，提出了一些幫助實現實踐教學改革的有效策略，希望中職服裝專業能夠形成一個完整的實踐體系，培養更多實踐型人才，解決服裝產業的人才問題，推動中國服裝產業轉型發展。

一、中職服裝專業實踐教學現狀

（一）專業教材滯后且單一，教學理念陳腐

中職服裝專業的教材更新較慢，無法適應不斷變化著的社會經濟和服裝市場，其內容具有相對滯后性，并且教材十分落后單一，內容更新跟不上實際的材料工藝的發展，所介紹的內容與當今潮流脫節，且受到時間、空間、地區的限制與市場需求差距較大，因此只學習教材內容并不能很好地把握服裝專業知識。而在傳統教學中，老師多以教材的講述和分析為主，教學理念和方式過于俗套，對服裝專業中的的新工藝、新技術講解甚少，教學內容和教學方式不適合現代學生的特點和現今社會服裝市場的需求。另外，中職服裝專業的老師大多來自師范類院校，并沒有投身到生產第一線，其自身的實踐經驗不足，對市場了解不夠，自身素養不高，老師的教學理念陳腐，教學方式老套，不利于學生的創造性思維的形成，難以激發學生學習的興趣，也限制了學生的想象力和服裝創作能力。

（二）實踐設施設備陳舊，實踐課程設置不合理

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中職服裝教育的改革跟不上社會實踐的發展，對實踐教學的重視程度不夠，由于學校的教學資金有限，學校的實踐設備更新較為滯后，無法滿足實踐課程的需要，也無法讓學生實際操作服裝企業所運用的新設備、新產品，學生無法接觸最先進的設施設備，使得教學難以滿足服裝產業實際需要。再者，學校對于實踐課程的設置不合理，專業課程自成體系，對實踐課的重視不夠，安排也比較少，專業課程和實踐課程的對接有較大問題，學生學習到的理論知識并不能與實踐實際相結合，學生沒有形成完整的知識體系，實踐課程的安排對學生的實踐能力并沒有產生預期效果。傳統教學觀念根深蒂固，教師對理論的重視程度遠遠大于實踐，教師對市場中運用的新工藝、新技術、新軟件等的知識拓展較少，對人才的培養跟不上企業發展，專業課程之間的連接較少。課程設置的不合理大大影響了學生的職業技能和實踐操作能力的培養。

（三）理論和實踐難以結合，實踐基地、實習機會的缺乏

首先，中職服裝專業學校與社會企業的聯系較少，學校領導和管理者缺少主動與社會企業聯系的意識，實習基地建設不到位，學校為學生提供的實習機會很少，學生對理論知識的實際操作機會很少，導致學生實踐能力差。其次，社會服裝企業對人才的培養重視不夠，思想狹隘，在考慮短期利益的條件下不愿意接受中職服裝專業學生實習實踐，忽視了服裝專業人才的培養和企業長遠發展的人才動力，對實習基地建設不熱心，對實習生的指導和經驗傳授不到位，導致實習課程形同虛設，實習過程流于形式，無法起到其應有的作用。

二、中職服裝專業實踐教學改革的有效策略

（一）老師轉變教學觀念，改善傳統教學模式

要實現中職服裝專業實踐教學改革，首先要不斷提高教師的個人素養，老師要不斷轉變教學觀念，重視理論與實際的結合。教師自身除了要了解服裝行業的高深知識，還要對服裝市場的行情、潮流的趨勢、新型服裝工藝等有所研究和了解，才能保證將這些創新發展的成果傳授給學生，才能夠在學生學習上起到更好地引導作用，幫助學生了解服裝專業學習的正確方法，研究行業和市場的變化，在實踐中學習。服裝專業的教師要不斷完善教學模式，科學合理安排實踐教學的環節，根據課程實際合理安排實踐課程，保證實踐環節的課時量，多為學生提供實際應用的機會，檢測學生學習的效果，鍛煉學生的實際操作能力。老師要在平時的教學中鼓勵學生多思考，培養學生的創造性思維，引導學生動手實踐，在實踐中發現問題、分析問題和解決問題，鼓勵學生大膽創作，提出自己的見解，培養有思維能力的實踐型服裝專業人才。

（二）理論知識與實踐技能的均衡培養

學校要重視學生理論知識與實踐技能的均衡發展，重視與社會企業的聯系，既要重視專業課程的教學，也不能忽視實踐課程的教學。合理安排專業課程和實踐課程，讓學生聯系理論知識投入實際生產，重視專業課程之間的連接，幫助學生在實踐中強化理論知識。通過技能訓練、生產實訓、生產實習，將理論知識貫穿于實踐的始終，構建實踐教學體系，不斷提高教學質量。對于實踐課程的教授，學校可以聯系社會企業，請服裝企業專家、設計師、行業標兵等來學校進行講座和指導，讓學生們感受市場的脈搏，理解理論知識和實際操作的差別，也幫助本校教師更好地掌握社會潮流和市場行情。合理的課程安排和專業知識的連接可以更好地培養學生的職業技能和實際操作能力，不斷提高學生的綜合素養，培養一批適應變化著的社會生產的人才。

（三）實習基地的建設，實習設備的更新

服裝專業學校應當重視實習基地的建設，要有與社會服裝行業、服裝企業保持緊密聯系意識，為學生提供更多的實習機會，讓學生能夠深入市場，了解服裝行業的技能、能力需求，不斷加強學生的專業操作技能訓練，多為學生提供實際運用的機會。學校領導要多與社會企業聯系，與企業管理者達成共識，簽訂校企合作方案，保持培養方向與行業發展相一致，培養符合社會發展需要的人才。企業領導人要更新理念，從企業長遠發展的方面思考，在資金、新技術、設備和工藝上給予學校資助、幫助，讓學生在第一時間了解到服裝行業新科技產品的發展，促進現代科技與學校教育的結合；為學校學生提供實習的機會，以市場需求為導向，為企業培養一批對口人才，能為企未來發展提供源源不斷的人才動力。

（四）科學合理的實踐課程評價

在實踐課程結束后，對學生的操作和實習表現進行科學的點評，幫助學生找到自己的不足，發現在理論運用到實踐過程中的實際問題。采用多種方式和多種評判標準進行評價，充分考慮學生的個性特點和課程內容的特點，進行有層次、有針對性的評價。對于實踐能力差的學生多加鼓勵和指導，幫助他們分析和解決學習過程中的問題，給他們再次投入實踐的信心；對于實踐能力較好，在實習中表現優越的同學，老師不要吝嗇贊揚和欣賞的言語，也要對他們進行更深層次的指導，幫助他們完善學習方式，要求他們在繼續保持優異成績的基礎上有所突破，全面發展。在評價的過程中避免一概而論，利用評價進行學生學習狀態的總結，培養多層次的人才。

三、中職服裝專業實踐改革的重要性

首先，中職服裝專業不斷深化實踐符合馬克思主義思想的指導，是踐行實事求是的方法論的體現，實踐的方式讓服裝專業的教學更具科學性，以社會就業為導向，能夠培養更具實踐能力的服裝專業人才；其次，在學校教育中多增加實踐機會，能夠讓學生更好地了解服裝企業實際工作，可以縮短未來就業的適應期，讓學生能夠將理論知識熟練自如地運用到工作實際中，進而提高工作效率，讓自己在人才市場中脫穎而出；再者，對學校而言，通過實踐教學的方式可以更好地檢測學生對專業知識的掌握和運用，實踐教學的不斷改革創新能夠不斷提高教學質量，培養適應社會需求的人才；最后，服裝專業實踐改革對企業發展也有著重要意義，實踐教學幫助學生提前適應企業工作，在實踐中，學生的思維能力、動手能力和創造能力有著顯著的提升，這是服裝企業發展的動力和源泉，也是推動社會經濟進一步發展的重要因素。

四、結束語

綜上所述，中職服裝專業的教學必須立足于市場，立足于企業實際操作。中服裝專業教學要不斷提高自身競爭力，必須仔細分析教學中存在的問題，不斷完善教學方式，讓學習教育走在行業發展的前沿。其中，必須重視教師理念和教學模式的更新，給學生講授更具時效的知識和技能，要為學生提供更多的實踐和實習機會，讓學生既能在實踐中學習理論知識，又能把理論知識運用到未來的實際操作中，對學生進行有效的評價，幫助其不斷完善與進步。中職服裝教育學校要把培養符合就業需求的人才作為目標，為社會培養一批具有綜合素養的服裝專業人才。

【參考文獻】

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