淺談小學(xué)作文銜接現(xiàn)實生活的有效途徑

劉芳

摘 要：“讀有字書，精讀博覽，廣為采擷；讀無字書，汲生活之水，開闊視野。”因此，要開展語文綜合實踐活動，讓學(xué)生參與生活。在語文教學(xué)中，教師要在作文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生再現(xiàn)生活；組織泛讀經(jīng)典，使學(xué)生感受生活；舉行豐富多彩的校園活動，替學(xué)生創(chuàng)造生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；銜接；現(xiàn)實生活；有效途徑

一說到作文，往往教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力。當(dāng)前我校的學(xué)生作文很少能寫出自己“心里想說的話”，特別是考試卷上，寫真人、真事、真感情的作文就更少。《同步作文》《滿分作文》等成了他們身邊的必需品，抄襲優(yōu)秀作文自然就成了公開的秘密。對于這一現(xiàn)象，究其原因，我認(rèn)為主要是學(xué)生缺乏對生活的觀察，沒有積累的習(xí)慣。再加上整天學(xué)校家庭“兩點一線”的單調(diào)生活，同時缺乏寫作興趣，表達能力差，也使得他們作文無話可說，無事可寫，假話、空話、套話成篇。這種現(xiàn)狀不但影響他們的健康成長，也影響學(xué)校作文的寫作和整體語文素養(yǎng)的提升。這不能不引起語文教師的深思。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”生活有多廣闊，習(xí)作就有多廣闊。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水，作文與生活是血肉相連的。因此，我覺得應(yīng)多多挖掘作文教學(xué)與學(xué)生生活實際的銜接渠道，鼓勵學(xué)生平時多看、多聽、多想、多寫，將作文教學(xué)生活化，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)作文、應(yīng)用作文。

一、結(jié)合語文綜合實踐活動，讓學(xué)生參與生活

五彩生活就是活的“多媒體”。教師要通過語文綜合性實踐活動，讓學(xué)生親身參與生活，把生活實踐與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，走出課堂，走向社會，拓展視野，體驗生活，積累習(xí)作素材。在生活中收集所需要的信息，豐富學(xué)生的活動，多帶學(xué)生體驗大自然，讓他們感受它的美麗。當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣去看、去聽、去想時，他們都會有所發(fā)現(xiàn)，那么寫出來的東西就不會空洞乏味，而是有著濃厚的情感，也可以筆下生輝。如小學(xué)語文第七冊有一組課文安排了一個專題的綜合性學(xué)習(xí)活動——“可愛的小動物”，可以首先讓學(xué)生去做簡單調(diào)查，收集一些有關(guān)動物特點、生活習(xí)性的信息，再借此機會開展猜動物名大賽、歌唱動物歌曲的比賽，開展動物趣事交流會、編童話故事等關(guān)于動物的一系列綜合性活動。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的積極性很高，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，開闊視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、作文課堂創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生再現(xiàn)生活

在小學(xué)作文教學(xué)中，把小學(xué)生作文和生活實際聯(lián)系起來，教師要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、用心體驗生活的良好習(xí)慣，結(jié)合作文教學(xué)內(nèi)容，多開展一些有意義的活動，豐富學(xué)生的生活，拓展學(xué)生的視野。如我在教學(xué)寫一處家鄉(xiāng)景物時，首先布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的有關(guān)景點，讓學(xué)生把看到的景色畫下來或拍下來。在課堂上，學(xué)生展示自己課前拍的或收集來的圖片，向大家介紹圖片描繪的大自然中的美景。這些活動，使作文課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。事實證明，將語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的作文素材積累的機會，拓寬了學(xué)生習(xí)作的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣。葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”正是這個道理。

三、組織泛讀經(jīng)典，使學(xué)生感受生活

厚積才能薄發(fā)。每學(xué)一篇課文可以讓學(xué)生及時摘錄課文中的精彩片斷、好詞佳句，使學(xué)生在寫作時巧妙地運用，真正達到活學(xué)活用，使之成為寫作中的寶貴財富。要想提高寫作能力，必須加大學(xué)生的閱讀量，教師可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛閱讀，引導(dǎo)學(xué)生“好讀書，讀好書”。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，把書里優(yōu)美的、精彩的詞句，摘記在日記本里，加以背誦；鼓勵學(xué)生從生活中積累詞匯：廣告、歇后語、諺語、俗語等具有較強的表現(xiàn)力，教師要引導(dǎo)學(xué)生去積累，讓它們成為學(xué)生語言寶庫中閃亮的珍珠，以便在習(xí)作中運用，寫起作文來就毫不費力，得心應(yīng)手，學(xué)生的語言也就具有鮮明的個性色彩。

四、舉行豐富多彩的校園活動，替學(xué)生創(chuàng)造生活

以活動為載體，及時利用早會、班隊會等活動引導(dǎo)學(xué)生說說自己的所思所想。如寫“一個熟悉的人”，進行作文訓(xùn)練時，若單靠作文指導(dǎo)時啟發(fā)學(xué)生選材是遠遠不夠的，學(xué)生一時想不起來而無從下筆。在作文前，我組織開展“夸夸他”或“我佩服他（她）”“他真行”等演講形式的主題活動，讓學(xué)生近距離觀察，從觀察中獲取最真實的材料。所以說“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”。如讓學(xué)生參與墻報、辦展覽、編寫手抄報，講故事比賽、寫字比賽、畫畫比賽、手工制作比賽、文娛表演活動、主題中隊會、猜字游戲活動等，這些活潑有趣的活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們獲取了寫作的感悟，提高了寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。作文是傾吐生活積累的過程，是學(xué)生實際生活的反映。

總之，學(xué)生積累了大量的語言材料與生活素材，能夠用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去感悟生活，用自己的頭腦去分析生活，那么就能使他們的思維豐富鮮活，文章情感飛揚靈動。