如何改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生物課的教學(xué)

武英

摘 要：農(nóng)村中學(xué)生物課教學(xué)的好壞，關(guān)系到義務(wù)教育的均衡發(fā)展，筆者從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重實(shí)驗(yàn)類(lèi)課前準(zhǔn)備的指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、給學(xué)生積極的鼓勵(lì)和贊美、結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)五個(gè)方面闡述了如何改進(jìn)生物課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；贊美

隨著近幾年國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)政府部門(mén)對(duì)義務(wù)教育的重視，農(nóng)村中學(xué)的校舍、教育教學(xué)設(shè)施達(dá)到了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，不斷縮小與城市中學(xué)的差距。但農(nóng)村中學(xué)由于社會(huì)大環(huán)境因素的影響，師資水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市中學(xué)。很多學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)教師，生物課的教學(xué)都是由其他學(xué)科的教師擔(dān)任，這也在很大程度上影響了農(nóng)村中學(xué)生物課的教學(xué)效果。筆者是一名非專(zhuān)業(yè)的生物教師，多年前服從學(xué)校的工作安排走上了生物學(xué)科教學(xué)之路，從此愛(ài)上了生物課的教學(xué)，并總結(jié)出多種改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生物課的教學(xué)的方法。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣

在生物課的教學(xué)過(guò)程中，始終要注重其與生活應(yīng)用的聯(lián)系。如講到“合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全”一節(jié)課，一定要把合理營(yíng)養(yǎng)與人體健康的關(guān)系講給學(xué)生。我們一日三餐應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)才科學(xué)合理？指導(dǎo)學(xué)生一定要吃好早餐，告訴學(xué)生不吃早餐的危害性，如慢性胃炎、膽結(jié)石等病都與不吃早餐有關(guān)系。食品安全關(guān)乎我們的生命安全和身體健康，讓學(xué)生掌握食品質(zhì)量安全標(biāo)志，購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)注意是否有食品質(zhì)量安全標(biāo)志，以保證食品安全。幫助學(xué)生區(qū)分有毒有害食物，如發(fā)芽的馬鈴薯、發(fā)霉的花生、有毒的蘑菇。另外，學(xué)生正處于青春期，是人體發(fā)育的重要時(shí)期，更應(yīng)該注意合理膳食，為身體發(fā)育提供充足營(yíng)養(yǎng)。這些都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生非常感興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，課堂上學(xué)生表現(xiàn)活躍，課堂氣氛熱烈，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，教師完成了教學(xué)任務(wù)。

二、要注重實(shí)驗(yàn)課課前準(zhǔn)備的指導(dǎo)

初中生物實(shí)驗(yàn)課課前準(zhǔn)備非常重要，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗和效果。要善于利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如在講種子結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以事先布置學(xué)生在家準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料（農(nóng)村家家都有），課前觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，比較兩者的不同。課堂上讓學(xué)生總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)，取得事半功倍的教學(xué)效果。然后，再拓展指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)種子萌發(fā)的條件和過(guò)程，讓學(xué)生在課堂上交流成功經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)失敗的教訓(xùn)，激發(fā)了學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和運(yùn)用。通過(guò)這樣的方式不僅將很難理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐輕而易舉地取得突破，還鍛煉了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力和動(dòng)手能力。

三、要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其發(fā)展的基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提高生物教學(xué)質(zhì)量。如講到植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候，組織學(xué)生親手制作洋蔥鱗片葉臨時(shí)裝片并親眼用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，學(xué)生的積極性非常高，既能輕松掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，還能鞏固顯微鏡的使用方法。“綠葉在光下制造有機(jī)物”是驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物和條件的實(shí)驗(yàn)，它對(duì)學(xué)生理解掌握光合作用有著至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)前一天要把盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜，這是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何遮蓋葉片，然后移到陽(yáng)光下照射。幾小時(shí)后，摘下實(shí)驗(yàn)葉片，去掉遮光的紙片，讓學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作處理實(shí)驗(yàn)葉片。最后，一定讓各實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生展示他們的結(jié)果，師生共同討論本實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了驗(yàn)證目的，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)。

四、在教學(xué)過(guò)程中要注重給學(xué)生積極的鼓勵(lì)和贊美

皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)是由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出的。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽三名學(xué)生共十八人寫(xiě)在一張表格上，交給校長(zhǎng)說(shuō)：“這些學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才。”事過(guò)半年，羅森又來(lái)到該校，發(fā)現(xiàn)名單上的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的確超過(guò)其他學(xué)生，若干年后人們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)荚诓煌膷徫簧献龀隽朔欠驳某删汀?/p>

期待效應(yīng)給我們的啟示是：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，獲得了積極向上的動(dòng)力，進(jìn)而通過(guò)自己的努力獲得成功。教師在教學(xué)過(guò)程中，絕不要吝惜給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊美，因?yàn)榻處煵唤?jīng)意的一次肯定和贊美，有可能會(huì)改變學(xué)生的一生。

筆者為所教學(xué)生建立了一個(gè)榮譽(yù)記錄本，課上學(xué)生每正確回答一次問(wèn)題就會(huì)在記錄本上得到一面小紅旗，學(xué)生課下認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料或做家庭小實(shí)驗(yàn)都會(huì)得到小紅旗并得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)期末教師還會(huì)給得到紅旗的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)小禮物。這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，改進(jìn)了生物課的教學(xué)。

五、結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生生活在農(nóng)村，對(duì)糧食和蔬菜的種植非常熟悉。在教學(xué)中，教師要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生做一些小種植、栽培的實(shí)驗(yàn)，如在自家利用一小塊地，引導(dǎo)學(xué)生親自種植黃瓜、西紅柿等常見(jiàn)作物，每天做觀察記錄，這樣就可以了解作物的整個(gè)生長(zhǎng)變化過(guò)程。作物結(jié)果收獲時(shí)，學(xué)生都非常自豪地展示自己的成果，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力都得到了鍛煉和提高，同時(shí)所學(xué)知識(shí)也得到了很好的實(shí)踐應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

張鴻亮.有效教學(xué)——初中生物教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2007.