淺談小學語文教學中的難點和對策

羅中嵩

摘 要：小學語文作為學生學習中最基礎的課程，是教會小學生聽、說、讀、寫的啟蒙課程，也是學好其他課程的前提。因此，學好小學語文顯得尤為重要。隨著我國新課改的深入，小學語文改善了一些傳統應試教育中存在的弊端，教學質量得到了顯著提升，但是在語文教學中存在的一些難點也是不容忽視的。本文就針對目前小學語文教學中的難點以及解決對策作出相應分析。

關鍵詞：小學語文；教學難點；對策

一、小學生學好語文課程的重要性

1.培養學生文化底蘊

中國是一個歷史悠久的文明大國，有著上下五千年的歷史文化。小學是學生學習的啟蒙階段，是接受新知識最快速的階段，小學生學好語文知識能為以后的學習打下堅實的基礎，對從小培養學生的文化底蘊相當重要。

2.奠定學生發展基礎

語文是一門需要慢慢積累的學科。小學是學生學習的起步階段，因此在小學階段重視學生的語文學習，引導學生從最基礎的聽說到讀寫，再到閱讀和溝通，對小學生以后文學素養的培養和學習發展有著十分重要的意義。

3.奠定其他學科學習基礎

著名教育家蘇步青教授曾說過：“數學是學習自然科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。”由此可見，語文作為所有學科中最基礎的一門課程，能培養學生的閱讀能力、思維能力以及理解能力，只有學好語文，才能更好地學習數學、英語等其他課程，對學生的學習生活有著無可取代的作用。

二、小學語文教學中的難點

1.學生在課堂的主體地位得不到發揮

雖然我國新課改受傳統應試教育的影響，還有部分小學語文教師在課堂中占據著“主角”地位，為了完成教學任務，在課堂上照本宣科，把課本知識傳授給學生后，對于學生不理解的地方也不進行講解，只是一味地讓學生記重點，反復朗讀、抄寫和背誦，課堂氣氛沉悶無味，導致學生只會麻木地聽講，機械地朗讀和背誦，學生的個人見解沒有機會表達出來，這種重教輕學的教學方法忽視了學生主體地位，嚴重扼殺了學生的求知欲望和創新能力。

2.教學方式單一，缺乏創新理念

在很多小學語文課堂中，語文教師通常只用一本語文書、一本教案、一支粉筆和一張嘴就可以完成一堂課的教學，日復一日的教學方式，讓本該活潑生動的語文課堂變得呆板無趣，教師只為完成教學任務而教，學生只為應付期末考試而學，這樣就喪失了學習最基本的意義，讓學生從小就產生厭學情緒，勢必會影響學生的學習發展。

3.教學沒有把課堂知識融入生活，學生學習吃力

小學的學習階段是小學生從無到有的全新學習階段，知識儲存、生活閱歷少之又少，理解能力有限，接受專業的系統知識對于他們來說是全新的挑戰。有些小學語文教師上課時沒有注意到小學生的這一特性，在對語文教學中只是按照課本上的知識進行傳授，沒有將課本知識很好地融入學生的生活，這就會使學生難以理解和接受部分知識，無形中增加了教師的教學壓力，學生學習也更加吃力。

三、解決小學語文教學中難點的對策

1.把課堂還給學生，加強師生溝通互動

《師說》有云：“古人學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也。”這句話告訴我們，人們做學問一定要有老師，老師就是傳授知識、解釋疑難問題的人，由此可見，老師在教學中應該發揮導向作用，引導學生學習；而學生作為知識的接受者，應該充分發揮課堂的主體地位，讓學生自主學習，有問題、有見解就要及時向老師提出，老師要耐心地講解直到學生明白為止。這就要求教師在備課時要重視學生的學習情況，找到學生最能接受的教學方式，注重學生的個性發展，課堂上多鼓勵學生跟教師進行互動，激發學生學習語文知識的興趣，真正做到為學生發展而教。

2.創新教學方法，增加課堂趣味性

隨著新課改的不斷深入，語文教師要打破傳統呆板的教學方式，創新和豐富教學方法。例如，課堂上不再局限于黑板和課本，可以利用多媒體進行教學，把課本知識用投影儀的方式呈現到學生眼前；還可以通過一些趣味小游戲，讓學生在游戲中學習和體會相關知識，真正地愛上語文。

3.知識融入生活，讓學生在情境中感悟學習

知識源于生活，用于生活，語文，也來源于生活。看書、識字、閱讀、寫作以及語言交流與實際生活息息相關。小學學生由于自身理解能力有限，在學習過程中對課本知識理解不到位，這就需要小學語文教師把課本知識巧妙地融入生活，用淺顯易懂的方式表達，用日常生活中比較熟悉的事物進行舉例，提高學生對知識的理解程度，提升教學質量，提高學生的學習興趣。

人們常說，好的開始是成功的一半，小學語文學習作為人生賽跑中的助力器，在學生今后的人生發展中起著無可取代的作用。因此，小學語文教育必須予以足夠重視。教師作為引導者，必須打破傳統教學理念，以學生為主體，創新教學方式，豐富課堂教學內容，注重學生文學素養的培養，讓學生從小就對語文學習產生濃厚的興趣，讓學生自主學習，真正成為學習的主人。

參考文獻：

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