淺談幽默語言在語文課堂提問中的作用

莫春華

摘 要：近幾年來，隨著新課改的推行，初中語文教師在進行教學時也不斷地探尋對教學有益的方法，以便提高學生的積極性，營造出活躍、樂學的課堂氛圍，讓學生主動地學習語文知識。而采用幽默語言來進行教學，就十分有助于讓學生把語文學習當成一種樂趣，從而提高他們的學習效率。同時，初中語文教師可以采用提問式教學方式，把幽默語言和問題學習模式結合起來。在向學生提問時恰當地運用幽默語言，不僅能夠取得顯著的教學效果，還能夠提高學生的學習興趣和能力。

關鍵詞：幽默語言；初中語文；課堂提問

語言是一門藝術，而幽默語言更是藝術精華。恰當、合適的幽默語言能夠反映出一個人的涵養和品質，并通過語言能引起人們的關注。初中語文教師在教學時一定要善于恰當地運用幽默語言，特別是在課堂上向學生提問時，運用幽默語言能夠更好地吸引學生的注意力和對語文問題的興趣。同時，恰如其分的幽默語言還能夠體現初中語文教師具備的良好的語言素養。而合理地利用自己的語言素養，既有助于使教學取得顯著成效，又能吸引學生注意力，從而提高學生學習語文知識的興趣，使他們從被動學習變為主動學習，從“學會”轉為“樂學”。

一、如何把幽默語言運用到初中語文課堂提問中去

初中語文教師在教學時都會運用到課堂提問這一教學方法，因為課堂提問能夠營造出活躍的課堂氛圍，激發學生的積極性，提高學習興趣。同時，語文教師在教學過程中，把幽默語言應用到課堂提問中去，就能夠更好地優化課堂提問，促進學生的思維能力，讓學生對語文保持一種“樂學”的態度。那么，初中語文教師在課堂教學的過程中，要如何才能夠更好地把幽默語言應用到課堂提問中去呢？

1.恰當地利用學生的聯想力

恰當、合適的聯想能夠讓單調的課本上的語文知識變得靈動、有生命力，這樣就會使學生對所學知識有更為深刻的認識，就能夠使得語文知識在學生腦海中占有一席之地，從而加強他們的語文素養。例如：歇后語中的“大風里吃面條——開不了嘴”，語文教師在講到關于此類歇后語時，就可以讓學生進行聯想，比如大風的天，你面對著大風，只能緊緊地閉緊嘴，因為張著嘴不僅會吸到風，還會有沙進到嘴里，因此，就能夠很好地聯想到“大風里吃面條”這一歇后語的后面是“開不了嘴”。但是，教師要謹記一點，在課堂教學、提問時運用幽默語言是為了更好地提高學生學習的積極性，營造良好的課堂氛圍，把單調的學習變得有趣。因此，教師在課堂教學過程中，不能夠用幽默語言對學生進行諷刺、挖苦，因為這樣只會適得其反。只有恰當地使用幽默語言，才能夠有助于學生學習知識。

2.巧妙運用課文背景

初中語文教師在進行課堂教學時，可以結合幽默語言來對語文課本內容進行講解，并穿插課文背景故事，用幽默的方式把故事講出來，便于學生更好地理解課文內容，使得學生能夠更好地掌握語文知識。

3.巧妙應用諧音方法

據說，胡適先生在講學時，引用了孔子、孟子等文學大家的論斷，并在黑板上寫出“孔說”“孟說”等文字，再發表自己的見解，然后再在黑板上寫下“胡說”二字，學生通過“胡說”就迅速地想到了胡說八道，就笑成一團，這樣一來，不僅營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍，還恰當地運用了幽默技巧。因此，初中語文教師在進行課堂教學時也可以借鑒此類例子，從中找到適合自己的幽默方式，并結合自身的教學實踐，把幽默技巧運用到教學過程中去，從而更好地運用幽默語言，提高教學質量，提高學生的學習效果。

二、幽默語言在初中語文課堂提問中的重要作用

1.幽默語言能夠增強師生間的互動，營造活躍的課堂氛圍

初中語文教師在教學過程中運用幽默語言，能夠很好地促進學生與教師間的互動，有利于師生間感情的融洽，使得學生在課堂上與教師能夠更好地交流，從而營造出一個更為活躍的課堂氣氛。如此一來，既利于教師教學、提問，又有助于學生學習知識，增強他們的學習樂趣，使教學取得良好效果。

2.幽默語言有利于鍛煉學生的思維和智力

一個人能夠運用優質的幽默語言，勢必與此人的智慧息息相關，因為把幽默語言運用得十分恰當的人必定是一個睿智的人。因此，初中語文教師在課堂教學時要善于運用幽默語言，這不僅能夠體現他們的智慧，也有利于提高學生的思維能力和智力，讓學生養成良好地運用幽默語言的習慣，更好地培養學生的幽默感。

3.恰當地幽默語言能夠激發學生學習的興趣，提高學生學習的積極性

興趣是最好的老師。初中語文教師在教學過程中，要恰當、合理地運用幽默語言，在一個輕松的環境下引導學生學習語文，從而激起學生學習語文知識的欲望，讓他們更加主動地去探索語文課本的內容和問題。古語云，“好之者不如樂之者”，鑒于此，初中語文教師在教學過程中一定要運用幽默語言來提高學生學習的興趣，讓學生把學習當成一種樂趣，從而更好地提高他們的學習能力。

簡言之，幽默語言在初中語文課堂教學及課堂提問中非常重要，初中語文教師在教學過程中一定要注意恰當、合適地應用幽默語言，把幽默語言融入整個初中語文教學過程中。

參考文獻：

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