大學輔導員培養機制研究

乾亞東

摘 要：輔導員是高校和學生之間的一道橋梁，起著至關重要的作用。當前輔導員隊伍不穩定，且專業化和職業化程度亟待提高。

關鍵詞：輔導員；培養機制；專業化；職業化

高校輔導員是大學生思想政治教育的主要實施者，是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員負責做好大學生的日常思想教育與管理工作，例如學生的獎勤助貸、擇業就業、黨建團建、心理健康等，要組織學生開展各類活動，引導學生健康成長，促進學校與學生和諧發展。

一、輔導員工作的重要性

輔導員的首要職責是對大學生進行思想政治教育，擔負著高校育人方針貫徹執行的責任，幫助學生樹立正確的價值觀，培養學生堅定的政治方向、高尚的道德情操和健全的人格品質。其次，輔導員還擔負著管理、服務學生的工作。輔導員是學校要求和活動安排的傳達者，工作內容涉及學生的學習生活、社會實踐、文體活動、班級建設等各個方面，這些工作對于學校的穩定和諧與學生的健康成長至關重要。此外，輔導員還擔負著學生心理咨詢的責任，確保學生心理健康。當前很多大學生心理承受能力差，容易產生多種心理問題。輔導員整天與學生一起學習和生活，可以及時發現學生的心理問題，并盡自己所能幫助學生走出困境。因此，輔導員工作十分重要。

二、輔導員隊伍的現狀

輔導員隊伍不穩定，大部分輔導員都將這一工作視為權宜之計。有些輔導員甚至在工作期間復習考研考博課程，對學生日常工作以應付態度對待，更別提對學生進行很好的思想政治教育和素質培養了。大多數學校在輔導員招聘時不限專業，導致輔導員隊伍理論素養不高，專業知識嚴重缺乏。一些本科生輔導員是本科學歷，理論水平與思想境界與所帶學生差不多，根本無法解決學生學習和生活中的困惑。當前高校輔導員配備嚴重不足，一名輔導員帶一屆學生三四百人屬于正常現象，這遠遠不能達到教育部1∶200的要求。

三、輔導員的專業化培養

1.在高校設置輔導員專業。當前高校輔導員嚴重不足，專業化水平不高，一個很好的措施是設置輔導員專業。一方面可以讓有意向當輔導員的本科生考取這個專業的研究生，另一方面讓已經在職的輔導員繼續深造，獲取輔導員專業的碩士或博士學位。這樣一來，就從根本上解決了輔導員隊伍的來源、專業化和學歷的問題，推進輔導員隊伍向前發展。

2.建立輔導員執業認證體系。隨著社會分工的細化，很多專業都有自己的職業認證系統。可以建立輔導員資格認證體系，設置幾個等級，由低到高，不同級別的輔導員工資待遇不同。高級別的輔導員需要一定的從業時間、科研成果、管理成效和一定學歷背景。

3.建立合理的激勵評價機制。建立起科學合理的輔導員評價機制有利于激發輔導員的工作積極性，引導輔導員朝著正確專業的方向發展。推行目標責任制，將組織目標分解到個人，明確個人應該達到的標準，在實施過程中及時反饋，將完成情況進行績效考核，將結果作為薪酬福利和職位升遷的重要依據。充分認識到物質激勵的重要性，制定出合理的分配制度。

四、輔導員的職業化培養

當前地方高校輔導員職責并不明確，學校的各部門都將對學生的要求轉化為對輔導員的要求，輔導員經常是任務繁重，忽略了輔導員的本職工作。因此，當前將輔導員隊伍職業化迫在眉睫。

1.給予輔導員合理正確的職業定位 。提高輔導員的準入門檻，給予輔導員科學合理的職業定位，明確他們的職責和義務，引導輔導員將重心放在思想政治教育和大學生素質提高工作上來，而不再是整天忙于瑣碎事務。建立起自上而下的大學生思想教育體系，院級學生工作管理人員與輔導員一同直接參與學生的管理工作，而不是將學生工作全部推給輔導員。提高輔導員的地位和待遇，優秀輔導員的待遇要高于學校一般行政人員的待遇。

2.增加輔導員培訓機會。增加在職輔導員培訓機會，提高輔導員整體素質。鑒于大部分輔導員并非思想政治教育科班出身，所以鼓勵并支持有意愿者讀取該專業的碩士或博士學位。建立多種多樣的輔導員培訓機制，在輔導員上崗前要給予足夠時間的專業培訓，對在職輔導員進行多種形式的專業技能培訓。鼓勵并支持輔導員參加培訓，考取心理咨詢師、就業指導師等與學生工作緊密相關的資格證書。

3.建立科學合理的輔導員考核機制。建立科學合理的輔導員考核機制，加強輔導員隊伍的管理。將企業人力資源管理和績效考核的相關知識運用到輔導員隊伍的管理上，制訂標準，定期對輔導員隊伍進行考核，按照考核結果給予不同的獎懲，且采用一定概率的淘汰制。采取形式多樣的考評方法，對輔導員進行全方位、多角度的考評。例如，輔導員所負責學生的各方面情況，應成為考核輔導員的重要指標。

4.拓寬輔導員發展空間。學校黨政系統也應是輔導員升職的理想去處。學校要使黨政系統成為吸納優秀輔導員的綠色通道，從而拓寬輔導員發展空間，穩定輔導員隊伍。

輔導員專業化和職業化是一個系統工程，需要政府出臺一系列相關政策，也需要各高校制訂一套完善的制度，并貫徹實施。