藝術設計教學中民族元素的引入及滲透

顧洋　顧祥軍

【摘 要】在全球經濟一體化發展的過程中，西方的文化理念與我國傳統的文化發生了碰撞，我國文化教育中存在的不足之處也逐漸暴露出來，其中最為顯著的是藝術設計教學。傳統的藝術設計教學形式比較單一，內容也不是十分豐富，和西方國家的藝術設計文化相比競爭力比較弱。面對這樣的情況，相關專家提出了在藝術設計教學中融入民族元素，這一提議被廣泛應用且取得了較為顯著的效果。因此，本文對藝術教學中民族元素的引入及滲透進行了深入研究，并闡述了自己的見解，以供參考。

【關鍵詞】藝術設計教學；民族元素；引入；滲透

中圖分類號：J504 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0162-01

一、創新傳統的藝術設計教學模式

在教育不斷深化改革的背景下，傳統的教育模式逐漸被淘汰，新型的教學模式應運而生。藝術設計教學采用的教學模式已經不能滿足當前社會的發展需求，所以對藝術設計教學模式進行創新，引入并滲透民族元素是非常有必要的。創新教學模式可以從以下幾個方面入手：

（一）對傳統文化進行拓展深入，培養學生的設計意識。教師在進行教學之前，應該根據教學內容設計出科學合理的教學提綱，然后讓學生按照提綱來查找資料，之后在課堂上進行討論，對于資料中不懂的地方可以提問，在師生共同的努力下對相關的資料內容進行深入地了解，對其中所蘊含的民族元素有更深刻的認識[1]。

（二）條件比較好的學校可以組織學生進行實地考察，以此來引導學生對民族元素進行進一步的了解。在藝術設計教學中，教師可以帶領學生到某一民族元素比較濃郁的地方親身感受民族元素的魅力，這樣學生才能被民族元素所吸引，在進行藝術創作的過程中才能將民族元素引入其中[2]。因此，教師在進行藝術設計的過程中，可以帶領學生參觀博物館等，讓學生掌握民族元素的內涵，將藝術設計和民族元素進行有效的融合。

二、構建以民族元素為主線的藝術設計課程體系

教師在進行藝術設計教學過程中，應該構建以民族元素為主線的藝術設計課程體系，這樣才能實現藝術設計教學和民族元素的有效融合，兩者才能相輔相成，協同發展。構建以民族元素為主線的藝術課程體系可以從以下幾個方面入手：

（一）在藝術設計課程中開設與之相關聯的課程。在傳統的藝術設計課程中，有美術史以及中外設計史等課程，但這些課程和民族元素之間的聯系并不密切，所以教師還應該開設和民族元素有關聯的課程，比如說讓學生學習器皿上的裝飾或者是圖案背后的典故等，讓學生能夠對民族元素有著進一步的了解，感受到民族元素的精髓，當他們被民族元素所吸引之后，就會自主地學習民族元素并深入了解其內涵，久而久之，學生的創作意識及文化功底就會得到增強，在進行藝術創作的過程中，自然就會將民族元素融入其中，這樣學生創作出的作品就會更加吸引人，藝術設計教學的目標才能達成。

（二）學校應該構建完善的課程結構。在傳統的藝術設計教學中，教師并沒有將此學科的知識和其它學科的知識結合起來，從而導致藝術設計教學比較單一，被專業性所束縛。面對這樣的情況，教師在進行教學的過程中，應該將藝術設計理論和實踐進行有機結合，并在教學中探索民族元素應用的規律以及方法，從而更好地應用民族元素來進行藝術設計課程教學。與此同時，學校在進行課程設置的過程中，還應該對教學內容是否連貫進行充分地考慮，需要確保設置的專業課程以及理論課程等課程之間是相互聯系的，只有這樣學生才能掌握藝術設計和民族元素相結合的方法，更好地應用民族元素進行藝術設計。

（三）學校要構建一些課程來介紹國外的前衛設計理念。我國和西方國家相比較，在藝術設計方面有著一定的差異，所以想要讓學生掌握更多的藝術設計知識，不僅要重視民族元素的應用，還應該讓學生了解更多國際上的前衛設計理念，讓學生可以洞悉國際發展趨勢，這樣才能更好地理解藝術設計的國際性以及民族性，在實際進行設計的過程中，將三者有效地結合在一起，長此以往，學生才能樹立多元化、現代化以及民族化的藝術設計理念，并將民族元素中的精髓更好地應用到藝術設計中，創作出更多優秀并且有價值的作品，豐富我國的藝術設計作品領域，并提高我國藝術設計在國際上的競爭力。

三、結語

綜上所述，傳統民族元素并不是一成不變的，在社會不斷變化的過程中，傳統民族元素也發生著改變，吸收了更多先進的文化因子，豐富了自身的內容。所以說，將民族元素融入到藝術設計教學中，不僅可以促進藝術設計教學模式的改進，還可以豐富藝術設計的內容，與此同時，還能夠繼承我國民族文化，將豐富多彩的民族文化代代相傳。因此，在藝術設計教學中引入并滲透民族元素是非常有必要的，而且具有重要的意義，值得人們對其進行深入地探索。

參考文獻：

[1]于超.論民族元素在藝術設計教學中的滲透[J].淮北師范大學學報（哲學社會科學版），2014，35（1）：168-170.

[2]關小榮.傳統民族元素在當代藝術設計教學中的應用[J].亞太教育，2015（18）：166.

作者簡介：

顧 洋（1986-），女，現為南京工業大學浦江學院助教，研究方向：版畫；

顧祥軍（1961-），男，單位：張家口職業技術學院，職稱：小教高級；研究方向：雕塑。