互聯網環境下出版教育人才培養探究
——以英國出版教育為例

張馨宇（北京印刷學院　新聞出版學院，北京　102600）

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互聯網環境下出版教育人才培養探究
——以英國出版教育為例

張馨宇
（北京印刷學院新聞出版學院，北京102600）

摘 要：本文以“互聯網+”為研究背景，通過訪談形式對當前中國出版業人才的需求和用人標準進行調查，總結出了數字時代出版人才應具備的能力，并關照我國出版教育的現狀，給出改進培養方案。

關鍵詞：“互聯網+”；人才培養；英國出版教育；法蘭克福書展；解決方案

一、背景

2015年3月5日，十二屆全國人大三次會議開幕，國務院總理李克強在政府工作報告中明確提出要制定“互聯網+”行動計劃，并指出新興產業和新興業態是未來國家發展的競爭高地。國內學者認為“互聯網+”是信息化促進工業化的提法的升級版，是未來中國經濟發展最重要的引擎之一。將傳統行業與互聯網技術相結合，以創新為動力，以產業智能升級為著力點，是從制造大國向制造強國轉型的重要契機。在此基礎上，作為創新產業的重要組成部分，出版業為國家經濟建設和文化產業的發展提供了重要保障和內容依托，不僅肩負著傳承中華文化和文化傳播的使命，更是國家軟實力發展和經濟增長的重要體現和驅動力。人才的培養是行業發展的動力之源，是創新力的重要體現，是為行業在不斷變化的環境中源源不斷地提供新鮮活力和養分的有力保障。

如今，信息技術對出版業帶來的影響是革命性和顛覆性的，它不僅重塑了行業內部各要素之間的關系和職能屬性，也重新建構了出版業的生態鏈和價值鏈。傳統的以編、印、發為制作流程的生產線在逐漸趨向以外包服務為運營模式的出版新形勢；作者、讀者、編輯的關系也因互聯網的到來而重新定義；自媒體、自出版的發展對出版行業帶來了前所未有的挑戰和機遇。因此，在互聯網時代，有人不禁會問，編輯出版行業在社會中的作用到底如何體現？傳統出版業如何與新興產業嫁接來突破行業發展瓶頸？未來出版業在日新月異的技術影響下如何形成新的行業格局？對這些問題起決定性作用的是出版業對人才培養的要求。也就是說，行業的未來發展和定位在很大程度上取決于人才需求的標準。毋庸置疑，在新的出版環境下，出版業對人才有了新的定義和需求。如何在互聯網環境下培養新一代出版人，成為我們未來應對行業新格局的關鍵。

二、我國的出版業人才的選拔要求

筆者借參加2015年法蘭克福國際書展的契機，采訪了參展的中國出版界資深從業者，主要圍繞出版業現階段招收員工的學歷背景，出版業選拔人才的標準，以及出版專業學生應該在哪些方面提高能力，增加自身就業優勢等問題進行了交流和溝通。

目前，隨著出版專業畢業生的逐年增長，出版行業的就業壓力也越來越大，用人單位對人才的選拔標準也在不斷地提高。一方面，出版業對人才的學歷背景有了更高的要求，如中版國際出版傳媒有限公司常務副總經理劉忠先生提到，他們在選拔人才時，更愿意接收碩士以上的相關專業畢業生，是否是出版專業的畢業生并不是很重要的考量標準。但同時也有出版行業專家認為，學歷背景僅僅體現的是畢業生的學術水平，不能真正體現畢業生的工作能力。比起學歷來說，用人單位更看重綜合能力。在采訪環球新聞出版發展有限公司總經理劉毅先生時，他提到：“我們在考核畢業生的專業素養的基礎上，將學生的綜合素質作為重要的選拔依據，如溝通能力、問題解決能力、藝術修養和邏輯能力。”他還提到：“我們看重員工能否為我們創造價值，而非有多強的專業知識。”也就是說，出版業在市場體制下更加看重出版人才為出版社創造價值的能力。

中版國際傳媒有限公司常務副總經理劉忠也提到，他們不僅看中編輯從業人員的文字和編輯能力，也將從業者的學習能力、團隊協作能力、公關能力、市場開拓和人際溝通等綜合能力作為重要的考核標準。也就是說，出版社在激烈的競爭市場下，不僅要求編輯出版人才有能力為作者作嫁衣，更要有能力在不斷變化的市場中開發新內容，創造新機遇。正如中國出版集團中譯出版社劉永淳先生提到的：“編輯人員要對市場的發展趨勢和需求有很強的靈感度，這樣才能準確把握市場，為出版社帶來效益。”可以看出，出版社將出版人才的市場把握能力和創新能力等綜合能力作為重要的考核依據。

另一方面，隨著轉企改制的進一步落實，各出版社為了能在市場中占有一席之地，都在通過各種方式尋找適合自己的生存發展之道。而最為突出的一點是，越來越多的出版社意識到傳統出版社較為單一的出版種類和形式很難在這個多元化的市場中立足。因此，許多出版社趨于向更為多元的出版物形式和種類發展轉變，以適應不斷變化的出版市場。在此背景下，出版社對人才的專業知識背景要求也更多樣化。擁有出版物專業背景知識的學生，受到很多出版社的重視。例如，環球新聞出版發展有限公司總經理劉毅提到：“出版專業的學生不是出版社的首選，我們更側重有專業背景知識的人才。”同時，劉忠先生也提到，對于出版社市場部門的人員來說，他們更期望員工有出版物相關的專業知識，如對法律類、教育類、金融管理等領域的知識有所掌握。大多數出版社不把編輯出版作為專業看，而更多認為它是一項技能，擁有這項技能可以為進入出版行業加分，但并不作為硬性標準，他們更看重的是從業者的綜合能力和市場洞察力。

三、國際背景下出版人才的需求特點

根據對我國用人單位的人才選拔現狀的訪談和對英國出版教育的研究，筆者認為，我國出版教育應該培養擁有以下特點的人才：

（一）復合型人才

正如高等教育與行業委員會執行總裁David Docherty在The Fused Graduate for a Fused Industry（2013）為題的演講報告中所提到的，現在的高等教育不再是為培養各有所長的學生的時代了，在數字技術的發展下，每一個個體都需要對多種技能有所掌握，如開發手機應用，甚至在將來需要對編碼等更專業的技能和知識有所掌握。同時，我們的行業在越來越趨向國際化，可能與不同的國家建立合作，這需要每一個個體擁有很強的溝通能力。（作者編輯翻譯至視頻）可以說，如果過去的教育是為培養一支具備各方面技能的隊伍，那么現在就需要把每一個學生武裝成一支隊伍，來應對未來多方面的挑戰。

對于出版業來說更是如此，數字技術在近十年的迅猛發展中，把出版業從內到外地拉進了以技術為支撐的行業中。今天的出版業無論是傳統的編輯發行還是市場營銷工作，都需要大量依托數字技術平臺來完成。出版物的文本編輯、校對、排版等一系列工作都需要在各種設計軟件的支持下完成，這也是現代編輯所需掌握的最基礎的技能。在HTML5、XML等技術的支持下，出版物實現了內容在各終端設備中轉換、交互的可能。為了無障礙地實現跨平臺內容傳播，編輯工作人員需要掌握相關的技能，這無疑對編輯人員有了更高的要求。對于發行銷售來說，他們需要通過各種網絡平臺和社交網站向潛在的讀者宣傳、推廣。例如，在英國，Facebook和Twitter作為很重要的銷售渠道和品牌營銷的方式，已經深入出版業的各領域。我國的微博也有著同樣的功能屬性。可以說，社交網絡營銷在我國還沒有得到充分應用，還有很大的市場潛力。市場營銷更是需要通過網絡拓廣市場。大數據①支持下的搜索引擎可以精準地定位市場需要和潛在商機。這就需要出版人才能夠熟練運用網絡信息處理系統，在短時間內處理紛繁的數據，甄別信息，并分析客戶需求，以更快更準地定位潛在讀者。

（二）國際型人才

網絡技術不僅為各行業間的合作帶來了更多機會，更加快了全球化的進程。為了在國際市場有所發展，出版業除了要對出版人有語言能力的基礎要求外，還要期望其有管理能力、市場分析能力、溝通能力、談判能力等綜合能力。突破地域和空間限制的全球化一體經濟是未來經濟的發展方向。中國目前作為第二大經濟體，在世界經濟舞臺中占有重要地位。尤其是近幾年，以網絡技術為基礎的電子商務和創新產業得到政府的大力支持，我國的網絡產品和服務在國際上已具有較大影響力。而“互聯網+”的提出，更是明確了我國未來以技術為核心，向國際市場發展的戰略方向。因此，出版業作為文化“走出去”的核心力量，需要一批有國際發展眼光的復合型人才。

（三）創新型人才

“互聯網+”時代所衍生出的新興行業，需要一批有創新思維的人才來注入活力。這些新興行業的一個特點是，以創新概念為圓心展開各項工作。而這種行業創新能力的形成是從概念的產生，到策略的制定，再到產品的開發和落實的一個循序漸進的過程。那么從教育的角度看，創新與其作為一個單獨的能力來培養，不如說是一個不斷培養和知識積累的過程。首先，創新需要信息處理能力，它需要從業者不僅能在紛繁復雜的信息中提取自己所需要的內容，甄別信息，還要在此基礎上產生新的想法和觀念。在不斷積累學習的過程中，學生通過總結思考，提煉出自己對事物的看法，產生獨立的想法。其次，在產生新想法之后，需要執行能力。創新能力的培養實質是對學習能力、邏輯思維的培養和鍛煉，在這過程中找到解決問題的路徑，最終產生新點子、新觀念。

四、對我國出版教育的人才培養模式提出的改革方案

筆者認為，出版人才的培養應該以個人未來發展為中心，開展個性化教學，有機結合學校和社會各方力量，以產學結合的方式，通過學術、行業和技術的支持開展全方位的人才培養。

（一）在學術支持上，主要對教學設置提出建議

根據對我國出版行業資深從業者的采訪發現，出版用人單位對人才的要求除編輯業務能力外，還看重人才對專業背景知識的掌握。筆者認為，在這方面，我們可以借鑒英國出版教育的聯合教學形式。通過對英國出版高等教育的學生培養方案材料的收集，發現很多學校的出版課程都是以聯合形式開展的。也就是出版專業與其他專業同時學習，最終獲得聯合學位。這樣一來，學生不僅學習了出版的核心課程，還可以根據個人興趣和就業方向來為自己量身定做課程，增加自身的就業優勢。例如，英國最早開設出版學專業的牛津布魯克斯大學，本科階段就開設了11個相關專業方向的課程。除了出版學以外，出版專業還可以和人文學院其他專業一起學習課程。這樣的教學模式不但可以培養學生個人的興趣方向，而且可以增加學生未來就業的競爭力。

我國的出版課程相對主要集中在獨立學位的培養上，除了學生自己對其他專業選修外，很少有學校開展聯合教學的模式。一方面，是由于我國高等教育注重基礎理論教育，學生需要利用大一階段學習除專業外的公共基礎課程，到了大二才開始進行專業深入學習。而我國教育對理論知識和文字能力更為側重，如現代語文、文學經典這樣的課程在教學內容中占了很大的比例。另一方面，就大學本科的出版學而言，課程門類繁多，聯系卻不夠緊密，學生不能系統地對某一領域深入學習。這就造成了學生畢業后到就業崗位中很難快速地勝任工作任務，為用人單位產生價值。因此，在教學設置上如何提高學生多方面的專業背景知識，是我國出版教育需要著重考慮的問題。

（二）在行業支持上，要加強出版業和學校的互動合作

在法蘭克福書展采訪過程中，筆者向出版社的相關負責人詢問，是否愿意為出版專業學生開放實習的機會。大部分單位的態度是積極的。但就目前來講，出版專業還沒有真正實現產學結合，學生與社會之間并沒有一個較為完善的交流平臺。而作為實踐性學科的出版專業，其學生需要更早地與行業接軌，了解行業動態和人才的需要，并通過不斷的自我反饋和行業反饋來提升自身的專業知識和行業所需的綜合能力。因此，筆者認為，一方面，行業對人才培養要有更強的社會責任感，為學生提供更多的與行業互動的機會和平臺；另一方面，學校要積極鼓勵學生參加社會實踐，為學生提供更為寬松靈活的學習形式。同時，學校要為學生創造更多的實習機會和與行業聯系的機會。

（三）學校和社會要為學生提供出版技能運用的平臺和機會

學校要與出版企業合作，對行業所需的出版技能有所了解，在此基礎上，學生可以通過為行業提供創新概念選題開發和技術創新等方式不斷提高動手能力和市場靈敏度。例如，英國巴斯斯巴大學就是通過產學結合的方式，為學生提供實踐平臺。學生的大多數課程都是建立在行業正式的出版項目基礎上的。在第一年，學生要為Bridport電影節制作電影宣傳冊；第二年，制作Milk雜志（巴斯斯巴大學出版專業學生創辦的網絡雜志社）；第三年，為企業和商家制作電子出版物。在這些實踐活動中，學生可以充分應用所學的出版技能和制作軟件。學生在學校所學的軟件，如CS、Photoshop和InDesign，以及各種各樣的網絡和數字技能，包括Wordpress、XML、HTML5、epub、iBooks和app原型設計，都可以應用到實際的項目操作和管理中。

不同國家的出版市場有各自的特點和發展側重，我們要結合自身的發展特點來制定相應的人才培養方案。但是，在出版業不斷市場化、數字技術不斷發展的影響

下，出版業的人才需求越來越趨于國際化。我們應該抓住這個契機，結合國外的人才培養經驗，將我國的出版專業學生培養成具有創新能力的國際復合型人才。

注釋：①大數據是由我們身邊每時每刻發生的事物組成的，由每一次數字生成和社交網絡的使用產生，由系統、傳感器和移動設備進行傳輸。大數據通過急速、大量和復雜多樣的混合資源生成。（IBM官方解釋，2015）

作者簡介：張馨宇（1989—），就職于北京印刷學院新聞出版學院，研究方向：傳播學。

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）01-0184-02