轉(zhuǎn)化學(xué)困生 要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

李建彪

摘 要：轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生、研究學(xué)生，培養(yǎng)興趣是教學(xué)的根本任務(wù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程具體體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)。同樣，注重學(xué)生差異，重視個(gè)性發(fā)展，循循善誘，因材施教則是刺激學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的靈魂所在，更是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要。所以，每個(gè)教育工作者幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化，研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化學(xué)困生；興趣；循序漸進(jìn)；因材施教

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-98

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.156

堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是義務(wù)教育中每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，隨著教育的不斷深化和改革，在教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)困生的比例逐漸增大，因此，如何激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是初中數(shù)學(xué)教師的迫切任務(wù)，要大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，則必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

一、了解學(xué)生，研究學(xué)生，培養(yǎng)興趣

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，無(wú)論是知識(shí)的深度、難度和廣度，還是能力的要求都是一次飛躍。學(xué)生剛升入初中時(shí)起初會(huì)感到新鮮，有很大的好奇心，也有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)某門課發(fā)生了興趣，他就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)這門課，而且一定會(huì)努力克服各種困難，把它學(xué)好。興趣是最好的老師，我們要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，千萬(wàn)不要給學(xué)生“數(shù)學(xué)難學(xué)”的精神枷鎖。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣常和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課學(xué)習(xí)目的是否明確、教師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量如何，以及學(xué)生成績(jī)上升還是下降等因素密切相關(guān)。因此教師在教學(xué)中要做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生情感與思維的交流過(guò)程，良好的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生常有一種自卑心理，他們往往因數(shù)學(xué)成績(jī)差羞于見(jiàn)數(shù)學(xué)教師，更不會(huì)主動(dòng)問(wèn)數(shù)學(xué)教師問(wèn)題，久而久之，問(wèn)題愈來(lái)愈多，學(xué)習(xí)就愈來(lái)愈困難，因而，教師平時(shí)要主動(dòng)接近他們，關(guān)心他們，向他們提問(wèn)，與他們交流，消除學(xué)生的自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。

2.要及時(shí)了解和幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)中的困難，針對(duì)他們的特點(diǎn)，在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，循循善誘，不斷鼓勵(lì)，因材施教，給他們提出一些力所能及的、富有啟發(fā)性的思考題，讓他們勤動(dòng)手、多動(dòng)口、善動(dòng)腦，不斷調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3.教師要設(shè)計(jì)一些讓學(xué)困生動(dòng)動(dòng)腦能夠解決的問(wèn)題，要讓學(xué)困生有成功的體驗(yàn)。教師要善于捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)了他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，而且要善于創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，教學(xué)中可以挑一些容易解答、容易解決的問(wèn)題讓學(xué)困生做，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和必勝的信心。

二、適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)要求，使學(xué)困生也能聽(tīng)得懂

數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)恢復(fù)學(xué)生的自信心，喚起他們的求知欲望，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)要求，以退為進(jìn)，讓學(xué)困生也能聽(tīng)得懂。

1.數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其要重視貼船下篙，以平面幾何而言，入門難產(chǎn)生于學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力與平面幾何知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的矛盾，這里不存在思維定式的問(wèn)題，恰好相反，要研究如何幫助學(xué)生建立一個(gè)合理的思維框架。

2.學(xué)困生一般注意力不大集中，教師講解要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǔ浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的思維。

3.學(xué)習(xí)就像爬坡，太陡，學(xué)困生就望洋興嘆，比如絕對(duì)值的概念和算數(shù)根的性質(zhì)難度大、涉及面較廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較吃力，如果我們能減小坡度，不但能夠化難為易，而且將會(huì)帶動(dòng)很多知識(shí)的學(xué)習(xí)，起點(diǎn)低，坡度小，一般的學(xué)生都可以做一部分，可以聽(tīng)得懂課，從而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.教師要重視備課的環(huán)節(jié)，課備得好可以把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，可激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的舉例，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)一節(jié)教材時(shí)，可設(shè)計(jì)“給同類項(xiàng)找朋友”的游戲。在活動(dòng)中學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還增強(qiáng)了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，極大地提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

5.興趣是最好的老師，學(xué)困生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”“好學(xué)”，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感就會(huì)油然而生。培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的方法很多，在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律和認(rèn)知過(guò)程進(jìn)一步探索和總結(jié)，真正使學(xué)生學(xué)而不“困”，學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

三、因材施教，注重個(gè)別輔導(dǎo)

在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，是十分必要的，學(xué)困生所掌握的知識(shí)，往往是一知半解；掌握的方法，一般是呆板而不靈活；理解浮淺不深入；態(tài)度粗疏不細(xì)心。這就要求我們從實(shí)際出發(fā)，利用一切可以利用的時(shí)間，有針對(duì)性地展開(kāi)輔導(dǎo)。

1.輔導(dǎo)始于情況熟悉，一要熟悉學(xué)生的原有知識(shí)、技能、興趣，需要和思想狀況以及他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教。二要在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，作出比較準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)，預(yù)見(jiàn)到學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)有哪些困難，會(huì)采取怎樣的態(tài)度，一般會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，考慮好解決的辦法。

2.輔導(dǎo)可根據(jù)情況采用小型輔導(dǎo)課、個(gè)別指導(dǎo)、卡片輔導(dǎo)等方式進(jìn)行，這樣可以避免進(jìn)行輔導(dǎo)只限于單純上輔導(dǎo)課的形式的缺點(diǎn)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的存在的問(wèn)題，給予不同的內(nèi)容和不同方式的輔導(dǎo)，這樣做就能收到事半功倍的效果。

3.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，還要加強(qiáng)思想上的幫助，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因往往是由于思想認(rèn)識(shí)片面或其他實(shí)際情況造成的，有些學(xué)生學(xué)習(xí)上碰到困難就沒(méi)有毅力去克服困難，有的學(xué)生認(rèn)為賺錢容易，因此，在學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，有些學(xué)生為了生活中的一點(diǎn)小事影響了學(xué)習(xí)等等，這些學(xué)生總的來(lái)說(shuō)是思想不端正，學(xué)習(xí)目的性不明確，對(duì)這些學(xué)生輔導(dǎo)的同時(shí)更重要的是要加強(qiáng)思想教育。教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其是學(xué)困生教育是每個(gè)教育工作者需要精心設(shè)計(jì)、潛心研究、全心解決的課題。