小學(xué)生社團(tuán)有效指導(dǎo)策略初探

王俊才

摘 要：當(dāng)前越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到社團(tuán)對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生的作用與影響，開(kāi)始不斷加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)行為。本文從四個(gè)方面著手，分析了在小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)合理指導(dǎo)的策略，以此促進(jìn)社團(tuán)健康有序地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；社團(tuán)；指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-10

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.014

由于小學(xué)社團(tuán)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可忽視的作用，因此，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)作用。以此促進(jìn)活動(dòng)實(shí)效性的提升，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、小學(xué)社團(tuán)

小學(xué)社團(tuán)主要目的是為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，促進(jìn)其自我成長(zhǎng)。但是，小學(xué)社團(tuán)組建與發(fā)展離不開(kāi)教師的指導(dǎo)作用，只有通過(guò)指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，才能加強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。因此，這也就要求指導(dǎo)教師要對(duì)小學(xué)生需求有著足夠的了解，并定期參與到活動(dòng)中，掌握活動(dòng)的整體情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并采取有效的對(duì)應(yīng)方案。

二、小學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)原則

（一）激發(fā)主體作用，因勢(shì)利導(dǎo)

小學(xué)生在社團(tuán)中占主體地位，指導(dǎo)教師在對(duì)社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)、貫徹教育理念時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位。秉承“以生為本”的指導(dǎo)觀念，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，逐步挖掘出小學(xué)生個(gè)人潛能，因勢(shì)利導(dǎo)，使小學(xué)生主動(dòng)參與符合自我發(fā)展的各種社團(tuán)活動(dòng)。讓小學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的不斷積累與磨煉，逐漸增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。最終實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生在充滿樂(lè)趣的過(guò)程中習(xí)得特長(zhǎng)，提升自己能力水平的目的。因此，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中要遵守激發(fā)主體作用、因勢(shì)利導(dǎo)的指導(dǎo)原則。

（二）發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

小學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師在對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，一定要以“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)”作為指導(dǎo)工作的根本思想。以此才能滿足眾多學(xué)生健全人格、提升技能、學(xué)有專長(zhǎng)等多樣化需求。對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)的規(guī)劃要立足于學(xué)校特色整體規(guī)劃之上，將活動(dòng)與學(xué)校特色進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，以精品社團(tuán)為楷模，引導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展。

（三）堅(jiān)持師生共同發(fā)展

小學(xué)社團(tuán)主要是為了促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生不斷得到磨煉與積累經(jīng)驗(yàn)，從而提升綜合素養(yǎng)。因此，教師在指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持師生共同進(jìn)步的原則，將社團(tuán)活動(dòng)與教師教育能力、專業(yè)水平等結(jié)合起來(lái)，打造較高社團(tuán)指導(dǎo)能力的教師隊(duì)伍。如此才能反過(guò)來(lái)讓教師對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)更加科學(xué)合理化，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)策略

（一）施行自我管理

社團(tuán)主要是為了鍛煉小學(xué)生自我管理的能力，促使小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。只是因其年齡的特殊性，對(duì)許多事情認(rèn)知也還尚淺，想要實(shí)現(xiàn)自我管理也就顯得比較困難。因此，可以通過(guò)約定規(guī)則，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自我管理。這也就需要社團(tuán)指導(dǎo)教師在對(duì)小學(xué)生需求有一定掌握的程度下，科學(xué)合理引導(dǎo)小學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容與形式。并且同時(shí)共同制定活動(dòng)的相關(guān)要求，約定群體規(guī)則，促使社團(tuán)所有成員都能夠參與到活動(dòng)組織與管理中。

（二）社團(tuán)指導(dǎo)教師合理引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我反思

雖然活動(dòng)中存在相關(guān)活動(dòng)規(guī)則，但是小學(xué)生自我約束能力比較低，還是容易出現(xiàn)一系列問(wèn)題，給管理造成一定難度。因此，就需要社團(tuán)指導(dǎo)教師能夠定期參與活動(dòng)，深入了解活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與困難，及時(shí)有效發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并合理采取對(duì)應(yīng)措施。以此才能促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)健康順利開(kāi)展，促使小學(xué)生自我反思。讓小學(xué)生自我管理主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮空間，體現(xiàn)出自我教育的作用。

（三）發(fā)揮“鼓勵(lì)”作用，促使自我發(fā)展

給予社團(tuán)成員適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有利于促進(jìn)小學(xué)生自我發(fā)展。社團(tuán)教師在參加活動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)與領(lǐng)悟的分析，重視小學(xué)生對(duì)這方面提出的相關(guān)意見(jiàn)。并對(duì)小學(xué)生這些意見(jiàn)與認(rèn)知作出合理的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程中針對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)意與想法給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以此激發(fā)小學(xué)生積極參與到社團(tuán)活動(dòng)中。

（四）搭建展示舞臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展

因小學(xué)生年齡過(guò)小，自我約束能力不夠強(qiáng)，從而使得許多小學(xué)社團(tuán)出現(xiàn)“曇花一現(xiàn)”的結(jié)果。這也是由于指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)行為不到位，社團(tuán)凝聚力不夠強(qiáng)與成員體驗(yàn)不到成就感與榮譽(yù)感等相關(guān)因素造成的影響。因此，必須不斷激發(fā)成員對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的興趣，最大限度讓所有成員在活動(dòng)中得到相應(yīng)的鍛煉，體驗(yàn)到成就感與榮譽(yù)感。

小學(xué)社團(tuán)指導(dǎo)教師在對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展擁有一定了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)在活動(dòng)不同階段采取不同的指導(dǎo)策略，有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)參與的積極性，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性。指導(dǎo)教師進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生行為的合理引導(dǎo)，從而推動(dòng)小學(xué)生自我成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力與自我約束力能力，使得小學(xué)社團(tuán)得以健康有序發(fā)展。