淺議小學語文教學

李淑娟

[摘 要]語文，是人類通過文字的溝通來進行語言交流的重要渠道，特別是學生進入小學階段以后，語文已不再是簡單的讀文識字，或對語言文字的探究，涉及社會活動的各個方面。語文為“百科之母”，對學生健康成長成才、順利融入社會實踐起著重要的作用。因此，語文教師作為塑造學生靈魂的工程師，承擔著重要的責任。多年的語文教學實踐使我認識到，要搞好語文教學，必須堅持與時俱進，按照教改的要求，不斷探索新形勢下語文教學的新思路、新方法，如此才能達到的理想的效果。

[關鍵詞]小學語文；教學；新課改；自主學習

一、改革課堂教學觀念，大膽創新

新課程改革指出，一個教師是否成熟的標志，就是看他是否具有課程意識，即課程再創造能力。教師的創造力取決于教學觀念。教師要正視現實，擺脫傳統應試教育的影響，用素質教育的觀念指導課堂教學。

1.發揮學生主體地位。學習是不能代替的，教師要放手讓學生主動學習。讓學生真正成為教學的主體，最大限度地發揮他們的潛能。古人曰，“授人以魚不如授人以漁”，教師要讓學生在課堂獲得生動、活潑的發展，實現創新教育的目標。以往的課堂教學是灌輸式的教學，教師是教材的傳聲筒，以教材為中心，教學缺乏創新，為了教而教，教法死板，沒有效果，教師只是教書匠。學生在機械、被動的為了應付考試學習，大量的背誦和做題，離開了書本就不會靈活運用知識，成為了書呆子。新課程改革改變了教師的教育觀。讓學生發揮學習的主體作用。教師作為課堂的主導，是學生的啟發者、幫助者和合作者。

2.建立良好的師生關系。教學活動是教師與學生的互動過程，師生關系融洽與否，將直接影響著學生學習的效率，因為師生關系是課堂教學的核心，師生關系的性質在一定的程度上決定著教育的品質。教師在傳授文化知識的同時，要關注學生學習的體驗，包括情感體驗。因此，教師要用積極的情感影響學生，激發學生的學習興趣和創新能力。

二、正確處理引導與自主的關系，改進教學方式，培養師生的創新精神

不同時期，對語文教學有著不同的要求。因為隨著教改的深入，小學階段語文課程的設置在不斷調整和變化；社會政治、經濟形勢的發展，課文設置、課文內容對學生應產生的教育作用，無不存在鮮明的時代特征，所以，采取教師引導、學生自主學習的辦法，改進陳舊的教學方式，是形勢發展的客觀要求。

這里所說的引導，是指教師在語文教學中處于主導地位，學生不能“無師自通”，而是在教師的授課過程中引導學生了解和掌握課文的基本內容與教學要求，諸如課文的中心思想、寫作背景、相關信息銜接、內容解讀、寫作特點，學生應從中受到什么樣的感悟和啟迪等。教師要講得清楚、透徹，使學生聽明白，但切忌“滿堂灌”，要給學生留有一定獨立思考、回味的時間。

這里所說的自主，是指教師在課堂上要給學生留有一定的自主權，即就講授課文中所涉及的一些問題，要讓學生自主地發表意見、看法和見解，以此鍛煉他們認識事物、獨立思考、分析問題的能力。給學生必要的課堂自主權，并不是說放任學生自流，漫無邊際地扯談與課文不相干的問題，而是要與教師有目的地引導相結合。在學生各自發表見解的同時，教師要對學生的自由見解進行歸納，作出正確的結論，以增強課堂教學效果。

三、要注重自主學習習慣的培養

自主學習習慣包括預習，廣泛閱讀與圈點批注、積累、善于表達、傾聽等多種習慣。預習整理習慣的培養：起始年級的學生，最初教預習方法，如作者資料，寫作背景、生字生詞、文章大致內容，認識發現疑難等幾方面。學生在預習時都有記錄，教師可根據學生的記錄或根據課堂教學的實用性，對學生加以指導整理，做到勤檢查，多展示，以便發現問題，以后可逐漸放開；廣泛閱讀與圈點批注習慣的培養：到目前為止，學生從初一的課內自讀到課外閱讀，甚至到初二讀各種名著時，都養成了圈點批注和寫讀書筆記的習慣；勤于積累習慣的培養：我針對在學習過程中涉及到的文章，詩詞、人物等都會因趣導入，開展“古詩文背誦賽”“現代詩歌朗誦賽”，還可以根據學生積累，自辦報紙作文周刊等學生感興趣的各項活動；勤于表達，善于傾聽的習慣的培養：一要培養正確的聽說態度，使之樂說喜聞；二要訓練必要的聽說技能，為學生在聽說實踐中提高能力，培養習慣打下基礎。因此，在教學中為學生創造聽說的實踐機會，如課前三分鐘演講。

四、要重視知識的更新和積累，為語文教學提供有力支撐

語文課教學內容涉及社會政治、經濟、文化等各個領域，在社會主義事業飛速發展的時期，小學階段語文課的內容絕不會一成不變。這就要求語文教師適應這些不斷變化的新形勢，做好自身知識的更新工作。一方面，語文教師要博覽群書，及時了解和掌握社會經濟、文化、教育等方面的信息，充實課堂的講授內容，增強講課的感染力和吸引力。另一方面，要教育學生做好語文知識的積累工作。要提倡學生加強課外閱讀，在閱讀中擴大學生的知識面；要精心安排好課內閱讀，輯錄課文中精彩的段落和優美詞語；要引導學生到社會實踐中體驗生活，了解社會，接觸貼近群眾的人和事，鍛煉其語言表述能力，把學生培養成為在社會上有用的“文才”。

語文教師要提升自身業務素要，另一個重要的方面就是，要不斷學習，繼續學習，豐富知識，努力提升自己。改革思想，跟上現代化發展的腳步。絕不能掉隊、落伍。只有這樣，才能在教學過程中做好充足的準備。

總之，如何提高課堂教學有效性，如何提高學生語文學習成績，如何培養多方面綜合發展的學習型人才，以及如何提升學生的語文素養，將是擺在每一位語文教師面前需要長久研究思考的問題。前路漫長，任務艱巨。我們要在每一次不盡如人意的教學實踐中總結經驗，汲取教訓，走出一條成功的教學之路。