淺析初中數學高效課堂的構建

馬健華

[摘 要]教師在初中數學課堂教學過程中要做到突出重點、化解難點，合理使用現代化的教學手段，想方設法體現學生的主體地位，激發學生的學習自主性、能動性、創造性，培養和提高學生的學習實踐能力，提高課堂教學效率。

[關鍵詞]初中數學；教學效率；高效課堂

課堂是老師"傳道、授業、解惑"的場地，課堂是學生接受新知識，將學過的知識與新知識重新構建的最有效的渠道。課堂是體現學生自主學習、積極性、主動性以及探究能力、創新能力最有效的、最直接的、最快捷的平臺。課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂教學不但要傳授知識而且要提高學生智力；不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力；不但要讓學生學會，而且要學生主動去學，特別是自學。 所以，我們應該注重課堂教學的有效性，通過探索初中數學課堂教學的規律性、科學性、優缺點、有效性等等通過精心的、合理的、科學的、準確的進行整合、調改，達到促進學生進步與發展，構建高效課堂有效教學的目的。

一、明確教學目標，突出重點，化解難點

課堂教學目標是課堂教學的靈魂，是確定教學活動的內容，選擇教學方式、方法的依據，教師必須根據所教內容的特點，將目標具體化并且落實于教學活動中。在備課時，自覺地依據學生的認識結構和知識水平，制定切合學生實際的課堂教學目標，要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法，進行必要的重組。在教學過程中，要通過師生雙方的共同努力，使學生達到預期的目標，提高學生的綜合素質。學生理解起來有困難的知識往往是教學的重點和難點，整堂課的教學都是圍繞這個重點逐步展開的，為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以用不同的方式將這些內容簡短地提出來，以便引起學生的重視，使所學內容在學生的大腦中留下深刻的印象，提高學生對新知識的接受能力。針對中學生善于自我表現，回答問題積極踴躍的特點，教師應當設計一些富有新意的訓練題目。教師要通過應用模型、投影儀等直觀教具，激活學生的思維，使學生能夠興奮起來，讓學生親自動手、動腦，進而在實踐中發現問題、探究問題。這樣既有助于發展學生的實踐能力和創新能力，又有利于對書本知識的理解與掌握，對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

二、選擇恰當的教學方法，提高課堂教學效率

正所謂"教學有法，但無定法"。 老師要能夠隨著教學內容的更新變化，教學對象的改變，以及教學設備的變化，靈活應用教學方法。老師應該善于運用多媒體教學手段，因為多媒體教學直觀性強，能夠直接刺激學生的視覺感官，使學生對教學內容印象深刻，能夠調動學生的學習興趣，激發學生的學習激情，有利于提高學生的學習自主性、主動性、積極性。

如果教學設備允許，老師在課前備課時，如果能做好下堂課所要講的內容的電腦課件，那么教學效率將大大提高。比如一些板書量較大的知識點，幾何問題，一些數據較多的統計問題，一些文字數量多的應用題，復習課中章節知識點、重點難點的總結，課堂上的一些訓練題，老師布置的課后練習題等等教學內容都可以通過現代化多媒體生動形象地展示出來。

三、充分發揮教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用，創設問題情境

教師要樹立面向全體學生、因材施教、知識學習和潛能發展相統一的教學觀，并落實到教育實踐中，通過一個個與現實生活密切相關并且具有探索性的問題，激發學生的探究欲望，培養學生主動參與課堂教學的主體意識，引導學生自覺地進入探究性學習之中，學習知識，形成能力。

新課程改革提出要以學生的全面主動發展作為課程目標的基本價值取向，提高教學過程中學生的參與程度，讓他們能夠主動、自由、快樂、有效地學習。以問題為紐帶，培養學生動腦思考、動手操作，在觀察、實踐中進行探索和研究，創造性地解決問題，從而獲得知識和發展能力。首先，要營造民主和諧的課堂教學氛圍，使學生勤于動腦，善于思考，激發學生的學習興趣。這樣學生才會主動學習，才會在課堂上積極思考，自覺配合老師的教學工作，建立平等、和諧、民主的師生關系，營造和諧愉悅的教學氛圍。在教學的重點和難點處，讓學生處在一種無拘無束、自由寬松的教學環境中，學生才會自由討論，才敢于發表自己的獨到見解，若能組織學生進行分組討論，學生之間就會相互討論、啟發、借鑒和學習。只有師生之間平等交流，學生才會大膽質疑，才會激起強烈的求知欲望，思維由集中到發散，又由發散到集中，個人的思維在集體中得到了發展，對解決問題會有很大的幫助。教師要根據教學環境、學生實際，結合自身對教材的理解，加以靈活處理，設計出獨具匠心的教案，才能提高教學活動的有效性。對于小組討論的結果及學生思維過程應當鼓勵學生及時展現，不要怕出錯，要敢于面對問題，關鍵是要通過交流和討論了解自己思維過程中的不足之處及自己在認識理解問題時的缺陷。

四、加強有針對性練習

老師可以根據教學內容的重點、難點，以及學生們的強項、弱項，來進行篩選講解例題和題目訓練，這樣有系統性、條理性的有針對性的練習，能夠達到各個擊破的高效性。

老師可以根據學生哪些地方薄弱，哪些方面還不夠熟練，挑選出一些有代表性的具有通解通法的題目，讓學生具有針對性的訓練，這樣各個擊破的方法具有針對性，系統性，有效性。比如學生對解析幾何中橢圓、雙曲線、拋物線比較薄弱，老師就可以多找一些解析幾何的綜合性答題讓學生進行有針對性的訓練，這樣學生就比較快的能掌握這類問題的通解通法，這樣就能達到高效性。

總之，要提高初中數學課堂教學效率，教師要注重備課和課堂教學等方面的有機整體組合，同時，老師應該靈活運用教學方法，來調動學生的學習興趣、積極性。老師應該根據教學內容的重點、難點，以及學生們的強項和薄弱的地方，讓學生進行有針對性練習，達到各個擊破的高效性。每一堂課的重點、難點應該是學生們花時間、花心思去多思考、多鉆研的地方。老師通過這些可以提高初中課堂的高效性。

參考文獻：

[1]王明志；數學教學中的興趣激發[J]；丹東師專學報；2013年04期 .

[2]李樹臣；初中學生數學素養與培養[J]；數學教師；2012年03期 .

[3]丁兆穩；情商培養與素質教育下的數學教學[J]；中學數學月刊；2011年11期 .

[4]張雄；數學美與數學教育[J]；中學數學教學參考；2013年Z2期.

[5]王廣建；論形成和發展數學能力的兩個根本途徑[J]；中學數學教學參考；2012年09期.