簡(jiǎn)筆畫在古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用

廖玲玲

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；古詩詞教學(xué)；簡(jiǎn)筆畫；理解詞語；學(xué)習(xí)興

趣；想象能力

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）04—0090—01

眾所周知，古詩詞課堂教學(xué)歷來被視為小學(xué)語文教學(xué)的難題之一。其難點(diǎn)主要表現(xiàn)為古今語言差異，教學(xué)時(shí)不能讓學(xué)生較輕松地理解古詩詞的語言，進(jìn)而不能更好地理解詩詞的意境。簡(jiǎn)筆畫教學(xué)是情景教學(xué)的方法之一，它具有筆劃簡(jiǎn)單、使用靈活、操作方便、圖象生動(dòng)和趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，在古詩詞課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常妙用簡(jiǎn)單、有趣的簡(jiǎn)筆畫，不僅能迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，溝通語言文字與客觀事物的聯(lián)系，變抽象思維為形象思維，再現(xiàn)詩詞的意境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞的理解和記憶，而且能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪畫的能力和審美的能力，能夠取得較好的教學(xué)效果。下面，筆者來談?wù)労?jiǎn)筆畫在古詩詞課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)妙用。

一、利用簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解詞語

低年級(jí)學(xué)生太小，注意力難以持久集中，而古詩詞所表達(dá)的意思與現(xiàn)代語法有著很大的差異，這就需要教師千方百計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)跐鉂獾呐d趣中理解詞、句。如，唐代賀知章的古詩《詠柳》句句都是寫景，在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，筆者先用簡(jiǎn)單幾筆在黑板上畫出柳樹、房子、小河、小山，然后請(qǐng)學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出詩中的其他景物。學(xué)生在讀了幾遍古詩后，紛紛拿起筆，一會(huì)兒，各色鮮艷的小花、可愛的小燕子、冒芽的翠柳、高高的青天、紅紅的太陽就躍然紙上，雖然是寥寥幾筆，卻說明學(xué)生已理解了詩句的意思。枯燥乏味的古詩，只要妙用簡(jiǎn)筆畫的形式，即可避免教師的滿堂灌，能讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中理解詩意，讓學(xué)生不僅看到一幅色彩清麗的畫面，更強(qiáng)烈地感受到詩歌所表達(dá)的美感，何樂而不為呢？

二、利用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)古詩詞，如果導(dǎo)入時(shí)能吸引學(xué)生的注意力，那么能為學(xué)好這首詩詞打下良好的基礎(chǔ)。怎么樣的開頭才能引起學(xué)生的興趣呢？在課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常用幾筆有趣的簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生較好的效果。如，在教授《題西林壁》時(shí)，筆者先用簡(jiǎn)筆畫展示出六幅廬山圖，分別是橫看時(shí)的嶺圖，側(cè)看時(shí)的峰圖，遠(yuǎn)近高低各一幅廬山圖，只有當(dāng)學(xué)生置身于嶺中峰中，徘徊于遠(yuǎn)近高低中，對(duì)于緣何“不識(shí)廬山真面目”才能不言而明。如若加以恰到好處的點(diǎn)撥，詩中所表現(xiàn)的哲理亦能不辨而自悟了。筆者還將教材中的插圖合理充分地利用起來，指導(dǎo)學(xué)生去觀察插圖，看看圖上的人在干什么，想象他們可能在說些什么，然后再去讀詩，看看詩里又是怎樣描寫這些情景的，這樣能省時(shí)省力、有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用簡(jiǎn)筆畫培養(yǎng)學(xué)生想象能力

教師適時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫和著色，能放飛學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生憑借畫面的景象，自己動(dòng)手畫畫著色，不僅加深了對(duì)古詩的理解，而且豐富了想象力。如，在教授張志和的《漁歌子》時(shí)，筆者讓學(xué)生在讀的時(shí)候想象一下，詩里都有哪些景物，眼前仿佛出現(xiàn)了什么，如果讓學(xué)生來畫一畫，該用哪些顏色。學(xué)生邊讀邊想象，腦中自然能描繪出清新明麗的畫面，在這幅色彩明麗的畫面里，有著剛蒙上綠意的遠(yuǎn)山，有著從水田飛到山前盤旋的白色鷺鷥，有著落在春水綠波上漂蕩的粉紅桃花，有著不時(shí)躍出水面的淡黃色鱖魚，有著頭戴青色斗笠、身披草綠蓑衣的漁翁停舟于碧波之上。在想象中，學(xué)生的眼睛變亮了，所煥發(fā)出的光彩令人由衷欣喜；在想象中，學(xué)生的神情愉悅了，所傳達(dá)出的欣喜令人由衷感動(dòng)。這種陶醉其中的愜意自得與漁翁的悠閑自在何等相似，教師又何愁學(xué)生不能體悟詩情呢？

總之，巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫輔助古詩詞課堂教學(xué)，既能突破課文插圖的局限性，又能給學(xué)生以形象、鮮活的記憶；既能引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，充分感受古詩的意蘊(yùn)；既能形象直觀，通俗易懂，又能讓學(xué)生積極參與教學(xué)。所以，教師應(yīng)多用藝術(shù)的手法去教學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)得到藝術(shù)的熏陶。

編輯：馬德佳