高中生創新思維能力培養探究

高耀文

【關鍵詞】 高中生；創新思維能力；培養

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）04—0045—01

高中是學生接受教育過程中的一個重要階段，針對高中的教學，對于教師和學生們來說都是一個需要攻克的堡壘。現在我國也在大力推崇素質教育，和以往單純的應試教育不一樣，素質教育更注重學生全方位的發展。國家的教育也一直在改革，現在新課標中更是直接言明，教師應該把培養學生的創新思維能力放在第一位。下面，筆者結合工作實踐就如何培養高中生的創新思維能力談幾點自己的看法。

一、培養高中生創新思維能力的重要性

李政道教授講過：“培養人才最重要的是創造能力。”杜威也說過：“科學的每一項巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發點的”。縱觀歷史，無論是精神文明還是物質文明，都是無數人的創造力的結晶，無論哪一種新理論的出現，或是哪一門科學領域的突破，都是同人類的創造分不開的。這就要求我們不能只看重解決問題的結果，更應該重視解決問題的各種過程，看重創新思維的培養。對于高中生來說，創新的思維是非常重要的，因為創新的思維可以促進學生全方位的發展，學生學習和掌握知識的能力也將大大提高。

二、 培養高中生創新思維能力的方式方法

1. 教師要更新教育觀念，充分發揮主導作用。教師應該從傳統的應試教育的圈子里跳出來，具有明晰而深刻的創新教學理念，具有開拓創新和不斷進取的精神。 傳統教育中“填鴨式”的教學方法顯然不能培養學生的創新思維和能力，只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，才能調動學生的主動性、自覺性，激發積極的思維，采取啟發、引導、積極參與等方法，指導學生獨立思考，尋找問題的可能性答案；培養學生敢于批判、勇于創新的精神；培養學生發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。

2. 改變現有的高中教學方式。不應該一味注重書本上的內容，畢竟書本上的教學資源是有限的。打破現有的教學方式是關鍵，教師應該多和學生互動提問。引發學生思考，鼓勵學生自己去尋找新奇的解題思路。授課的同時引導學生發揮想象力，講解兩種或以上解題思路的時候，讓學生考慮哪種解題思路更簡單。不要盲目給學生灌輸內容，學生被動接受的知識總是很容易遺忘。另外，教師應該和學生做朋友，這樣學生對老師會覺得更親切，更愿意學習教師講解的知識。

3. 發展觀察力、引發好奇心，培養學生勇于質疑的精神。觀察是人們全面、深入、正確地認識事物的一種過程，是學生認識世界、增長知識的主要途徑。常言道：“善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而回”。因而，教師要善于引導和啟發學生從熟視無睹、習以為常的現象中去發現新東西。這樣做不僅能發展學生的觀察力，引發學生的好奇心，而且強化了學生對知識的理解和數學思想方法的掌握與輻射。為了激發學生的創造性思維，教師一定要高度重視學生自信心的培養，要多看學生的成績和優點，多看學生思維中的合理因素，并及時予以鼓勵。

教師應把質疑、解疑作為教學活動的重要組成部分：一是要求學生自己預習教學內容，進行獨立思考，發現疑難，提出問題；二是要設計適當的具有針對性和啟發性的疑難問題，尤其對教學中疑點和難點以及比較含蓄或潛在的內容，啟發學生的思維與探討，逐步解疑，在探索中有所發現和創新；三是鼓勵學生之間積極爭辯，陳述矛盾，各抒己見，揭露問題的實質；四是鼓勵學生解放思想，大膽向教師質疑和提問。

4. 營造寬松、和諧的教學氛圍，提供創新的機會。高中生好奇心強，求知欲旺盛，這正是問題意識的表現，教師在教學活動中要充分愛護和尊重學生的問題意識，師生之間要營造融洽、寬松、平等、合作的民主平臺。教育家陶行知指出：創造力最能發揮的條件是民主。教學過程中師生間的情感總是伴隨著知識、信息的傳遞、接收、反饋過程互動的，它是影響學生情緒，激發學習動機，提高學習能力的有力因素，教室里實際所發生的一切不可能都由教師所預設，學生的思維常常迸發出令老師意想不到的智慧的火花。如果給學生營造寬松的課堂學習環境，學生頭腦中沒有框框，思維活躍，當他成功地找到一種解決問題的方法時，就會體驗到其中的樂趣，認識到自身的價值，不僅會對數學學習產生興趣，而且會在參與過程中提高思維能力。

總之，在高中數學教學中開展創新思維教育，目的在于培養學生的各種應用能力、思維能力和創新能力，這不僅對學生掌握基礎知識、基本技能有著不可估量的作用，更是對貫徹科教興國戰略有著重要和深遠的意義。在以后的高中數學教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，不斷更新教學觀念，改進教學模式，積極進行探索和創新，以培養出一大批適應未來發展需求的創新人才。

編輯：郭裕嘉