社會主義核心價值體系視域下大學生核心價值觀的構建

李利平

摘要：研究社會主義核心價值觀體系視域下大學生核心價值觀的構建既有利于提高大學生的思想素養和道德水平，又有利于他們形成正確的世界觀和人生觀。在思想政治理論課教學中，我們應積極探索大學生核心價值觀形成的背景，正確理解大學生核心價值觀的內涵，準確把握大學生核心價值觀構建的內容和途徑。

關鍵詞：社會主義；核心價值體系；大學生；核心價值觀構建

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2016）04007203

隨著中國特色社會主義現代化建設的實施，改革開放政策的貫徹執行，當代大學生成為思想文化、價值觀念進行碰撞、融合的載體。如何在社會主義核心價值體系的視域下進行大學生核心價值觀的構建成為如今大學教育的一個重要研究課題。

一、大學生核心價值觀形成的背景

回憶一下中國歷史發展歷程，各項活動的發起者都是大學生，大學生處于特定的年齡階段，他們的情緒、心理、觀念極易受到環境的影響而出現波動。再加上，我國正處于社會主義現代化建設的新時期，社會信息噴涌而來，各階級、黨派、思想的信息飛速傳遞導致大學生價值觀在尚未成形的階段產生偏移。

據調查顯示，各專業大學生對于本專業的基本看法與職業道德能夠符合社會現實需要。但是，大學生仍處于青年階段，在心理發展的過程中，自我意識明顯提高，情緒豐富但不穩定，求知欲強烈但不長久，思維獨立但缺乏判斷，創新意識強但認知輕率，這種矛盾會以不同形式集合在大學生身上。這種現象就對教育工作參與者提出一個重要的挑戰。在大學校園完成大學生對價值觀的構建成為大學教育的一個重要目標。

二、大學生核心價值觀的內涵

社會主義核心價值體系是當代大學生價值觀教育的奠基石。社會主義核心價值觀是社會主義意識形態的基本內涵，通過立足于社會主義這一基本點，抓住社會主義核心價值體系的靈魂——馬克思主義思想。而社會主義核心價值體系視域下的大學生核心價值觀的構建是在黨的十七大中提出的，是在黨政建設過程中，以馬列主義思想為指導，結合我國大學生基本情況所形成的一個價值體系。是對人的價值觀、交往觀、社會價值體現等方面進行高度概括的基于社會主義特質的生活實踐的根本原則和行為方式。

三、大學生核心價值觀構建的內容

黨的十八大將富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善融入到核心價值觀的構建中。社會主義核心價值體系視域下延伸而來的大學生核心價值觀的內容可以歸納總結為：政治觀、擇業觀、個人與家庭觀、道德觀、消費觀等方面。

1政治觀：在對國家政策、時事政治的認識與理解之下，對于黨的觀念、國家政策、社會熱點等方面的正確理解。

2擇業觀：大學生根據個體的感受對選擇職業出現的針對于擇業方式、標準的表現。

3個人與家庭觀：大學生對自身與家庭之間關系的認知與態度，結合如今獨生子女較多與家庭之間的關系沖突，所形成的個人與家庭觀念。

4消費觀：大學生對快速消費的認識與理解，花明天的錢享受今天的借款消費成為消費主流大軍。

四、大學生核心價值觀構建的途徑

（一）尋找價值目標、價值取向和價值評價之間的平衡

在社會主義核心價值觀視域下的大學生核心價值觀的構建過程中首先要樹立正確的價值目標、價值取向和價值評價。

價值目標是價值觀形成過程中的立足點，從而有效地樹立人的主導價值目標，并能夠在長期的實踐過程中穩定地堅持這一價值目標。當價值目標有所變化時，價值取向必然有所變化，在大學生核心價值觀的建立過程中將樹立正確的價值目標作為核心價值觀構建的首要任務。

通過大學生根據自己特定的標準對于客觀環境和客觀事物之間的價值大小做出的一種評判，認同社會對于國家利益、集體利益、個人利益之間關系并將三者之間的關系與自身價值觀相統一。

（二）提升大學生自身價值觀構建的理念

通俗來講，大學生的價值觀是指大學生這一特殊的群體對國家政策、周邊環境等信息的觀念系統，是他們對于生活中自身與社會與國家之間關系的認知和評價。同時也是他們對于環境或其他因素所持的基本觀點。

大學生的價值觀與社會主義核心價值觀必然有共同性，大學生價值觀決定著他們的世界觀和人生觀。通過在大學階段提升大學生價值觀構建的理念，完成他們對自身意義和自我行為評價的體系建立。

1價值觀體現生活化

大學生的價值觀是來自于社會生活并存在于社會生活中的，大學的校園是以學生的學習和生活為中心的，在大學生的價值觀的構建中，要在日常生活和學習生活中共同進行，大學生價值觀的教育從大學生的生活出發，從他們實際需求和需要出發，以身邊的小事為切入點，實現從生活中實現教育的目標。通過理論與實際相結合，讓價值觀的教育融入到生活中去，牢牢以這一“抓手”在價值觀的培養中體現生活化。

2人本教育，全面發展

全面發展已然成為大學生培養的一大目標，以人為本的教育，才是價值觀培養的依托手段。大學生價值觀的培養與“以人為本”的理念相結合，將大學生的全面發展放到整體素質教育的大方針上來，通過將人生價值體現、文化教育、思想品德、心理品質等方面緊密結合，為知識教育保駕護航，最終實現以人為本全面提高大學生整體素質。

3理想與現實完美對接

堅持從實際出發，以社會現實作為價值觀構建的基礎，在這一客觀條件之下，大學生核心價值觀的教育，堅持從大學生的實際出發，從根本上幫助其完成正確價值觀的建立。既要堅持大學生價值觀的理想性，又要實現大學生價值觀的現實化。大學生的理想根據其實現的過程可以劃分為近期目標和長期目標。長期目標又是大學生的最高理想。當然最高理想的實現是一個長期的過程，但是將理想合理有效地劃分之后，就能將原本“遙不可及”的理想轉變為階段性的目標。根據自身條件進行階段性目標實現的辦法，完成最高理想的實現。這是一個理想與現實完美對接的理想實現途徑，通過將各個階段的提高實現與最終目標的距離一步步拉近。實現大學生理想與現實完美結合的辦法，既可以有效地防止理想只是幻想的表現形式，又能提高大學生實現最高理想的前進動力[1]。

理想是豐滿的，可現實確實又是瘦骨嶙峋的?，F在的人往往將理想中的社會認定為現實中的社會，從大學生方面來看，由于他們一直是生活在“象牙塔”之中，生活中極少遇到較大壓力或挫折，所能遇到的問題除了學習就是感情與人際關系的處理。畢竟他們所處的環境決定了他們的關系較為簡單，所以他們理想中未來的生活與真實社會常常會有較大的偏差。當他們走入社會之后就會發現一切并不是想象中的那樣，只能看到社會對他們的不公和冷遇。因此理想與現實的對接成為大學生價值觀構建過程中的一個重要環節。

4堅持社會與個體統一的原則

在大學生核心價值觀的構建過程中，要注意處理好價值取向中社會與個人之間的統一性，將個人的價值實現與社會的價值體現進行高度統一，并相互聯系促進價值觀的和諧穩定發展。

人存在于社會當中，大學生也是如此。他們想要建立起健全的價值體系，就必須依托于自身所處社會中被廣泛認同并且接受的價值體系，以社會總體目標為個人目標建立的基礎，在弘揚繁榮大學生本身價值觀的前提下，堅持人本教育的科學發展觀為核心，完成社會與個體的統一。在所構建的大學生核心價值觀中既能包含社會性，又能體現大學生的個體性[2]。

由于當代大學生本就是個性張揚的一代，他們的價值取向和思想觀念必定是多樣化的。想要既不控制大學生的價值取向和思想觀念，又能將其規范在被社會所認同的范圍內，就要在大學生價值觀培養的過程中，將社會與個體之間的存在關系實現高度統一。社會主義現代化的建設過程中需要從兩方面來看：社會屬性方面，我國社會主義現代化建設過程中，國家、社會、個人三者之間的利益要分清輕重和主次，首先必須突出國家利益的至高性。個人屬性方面，既尊重個人的發展與能力的體現，又鼓勵個人與集體之間經濟關系實現和諧穩定發展，積極尋找個人與集體之間的最佳融合點，從國家發展的長遠角度看問題，以整體利益為首要條件，為大學生的發展提供幫助與保證，使大學生能夠有效地實現自身的價值，并完成個體的最終理想。通過社會與個體的統一來實現個人與集體、個人與國家的三贏局面。

（三）多條腿走路，實現結果最優化的目標

隨著經濟全球化進程的加快，當代大學生接受新知識、新思想的途徑和渠道越來越多，提高他們核心價值觀構建的實效性必須堅持多條腿走路。

1從思政教育入手，重視其影響作用

價值觀不是一句空談，而是需要在實踐中不斷摸索總結的，在大學生的思想政治理論中，從馬克思主義、列寧思想、到毛澤東思想概論、中國特色社會主義建設的課程設立中我們不難看出，大學生核心價值觀的形成和發展無不具有實踐意義。通過將思政教育作為價值觀培養的主要手段，將原本屬于觀念和思想層面的理論知識，轉化到社會發展過程中實踐的內容，在探索和實踐中找到最適合當代大學生核心價值觀培養的最有效途徑。

大學生價值觀的形成不僅僅是在課堂上灌輸或社會的強制接受的，而是在生活中無時無刻地被“澆灌”而形成的[3]。針對這一特點，在價值觀的培養過程中一定要注意，將價值觀的教育融入到學科教育中去。徹底摒棄我講你聽這種填鴨式教育方式，通過自主探索更符合教育本質的方式來完成大學生價值觀的培養。

2集中興趣相投的個體，進行整體化提高

每個大學生的生活經歷與生活環境的不同導致了大學生的價值觀有所偏差。這種偏差的個體表現在農村和城市大學生，男生與女生，獨生子與非獨生子，文科與理工科學生身上，這種差異化將影響到大學生的價值取向。大學生是一個廣泛的群體，在大學生中間，應該有目標地培養先進個體，發揮同輩個體對群體的引導作用，實現整體提高的目標。

大學中最不可缺少的就是社團，合理有效地利用社團在大學生中的影響力，將擁有共同興趣愛好或者共同奮斗目標的學生集中起來，通過在社團中情感傾向相似的個體之間的活動，更容易使他們對社會或事物產生相近或相同的看法，形成群體性的價值追求和行為方式。在這種團體中培養先進個體，將社團成員凝聚起來，形成團體性包覆下的個體的正確、健康的人生價值觀。

3重視校園文化建設，從生活中滲透正確的價值觀

當代大學生所度過的人生階段大部分都是在校園內的集體生活，學校無疑成為大學生價值觀培養的主陣地。和諧、健康、向上的校園文化是當代大學生價值觀成長的“營養基”。通過師生員工的價值觀、精神風貌等方面的關注，完成校風正、學風濃的目標，將在校人員的思維方式、行為準則與社會主義核心價值體系相結合，通過健康向上的校園文化建設，培養大學生積極向上的人格，陶冶大學生的情操，全面促進大學生身心健康向著更好的方向發展[4]。

由于文化的特殊性，教育的本質要求大學校園文化的建設需要將積極進取的時代精神融入其中，通過潛移默化的方式從生活中影響大學生價值觀的建立。從而培養出能夠傳承中國文化，并能夠積極創新的高素質大學生，為日后他們進入社會成為中流砥柱打下堅實的基礎。和諧的校園文化建設必須從科學的校園管理著手，通過完善的制度，人性化管理，積極向上的校園生活為大學生營造一種更適合價值觀培育的環境。此外，還應健全大學校園的人際關系網絡建設，凈化輿論環境，通過多種方式達成處處育人、時時育人的效果。

綜上所述，大學生價值觀構建需要依托于社會主義現代化建設的價值目標和標準，有組織、有目標地對大學生進行系統化教育和引導，通過價值觀教育，在校園內部建設和社會影響兩方面的作用下，對大學生進行積極有效的啟發和影響，將社會主義核心價值體系融入到大學生的生活和學習中去，并有效地轉化為大學生發展的內在需要。以大學生個體發展的需求為前提，實現大學生人生觀、世界觀、擇業觀、消費觀等主體觀念的修正，實現價值觀選擇的合理性。堅持以社會主義核心價值體系為中心，結合大學生個體發展要求，完成整體與個體的有效統一，最終實現大學生正確的價值觀的培養目標。

參考文獻：

[1]李一凡，張軍生.加強大學生社會主義核心價值觀教育的有效路徑探索[J].科教文匯，2015，（31）.

[2]姚軍.以社會主義核心價值觀統領大學生思想政治教育研究[J].教育探索，2008，（12）.

[3]陳子化.當代大學生社會主義核心價值觀內涵及實踐路徑探析[J].閱讀與鑒賞，2013，（11）.

[4]王春明.大學生踐行社會主義核心價值觀的內涵與路徑[J].中國高等教育，2014，（19）.

Construction of University Students Core Values

under the Framework of Socialism Core Value System

LI Liping

（School of Law and Political Science， Suqian College， Suqian 223800， China）

Abstract：Researching construction of university students core values under the framework of socialism core value not only contributes to university students ideological and moral quality， but also helps them to form correct values on the world and life. In the teaching of ideological and political theory course， we should actively explore the background of university students core values， correctly understand the connotation of university students core values and accurately grasp the content and channel of the construction of university students core values.

Key words：socialism； core value system； college students； construction of core values

（責任編輯：侯秀梅）