初中物理計算題解題能力提升策略分析

摘 要：結合以往調查結果整理論證，初中物理計算題綜合性強，蘊含多重概念、規律，能夠更加全面地鑒定學生階段化學習質量，但每次中考計算題得分率始終是最低的，嚴重情況下會令學生思路受阻，影響其今后身心健康發展結果。為了確保初中生能夠更加科學地掌控物理概念和規律，令個體思維和實踐創新能效發揮到極致，獨立處理生活中的一切突發狀況，筆者決定針對物理計算題特征、解題方式以及日常教學引導措施，加以細致化驗證解析，希望長此以往，為初中生物理計算題解題能力有機改善，提供便利支撐條件。

關鍵詞：物理計算題 解題能力 初中生 提升措施

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0141-01

歸根結底，物理概念和規律才是計算題解析的核心指導依據，唯獨精細化拆解分析該類內容，才能確保學生日后更加靈活地利用物理公式，主動地進行思維創新，進一步獨立解決各類計算題型和生活困境。教師要做的，就是督促初中生盡快掌握不同字母代表物理量、公式適用空間范疇，確保計算過程中不同物理量單位的對應統一結果。此類引導方式必然會對初中生物理知識結構產生潛移默化的影響，同時在學生思維中形成一類反射弧，輔助他們快速、多方位地處理相關類型的計算題目，為今后應試升學挑戰輕松應對和人文素質拓展做足準備工作。

1 清晰化認證評估初中物理計算題的難度特征

計算題存在的核心意義，就是精確化考察驗證初中生物理知識分析和解決技能，能夠全面地映射出學生階段化知識消化實效，輔助其在今后實踐中自覺完善個人情感、價值、發展觀念。歸結來講，解答計算題的第一要務，就是清晰辨認其蘊藏的物理現象和機理變化過程，銜接已有數值的對應關系，有目的地加以計算驗證。

首先，計算結果要足夠科學。計算題考察的學生對生活中一切事物細致觀察狀況，需要個體充分結合豐富的社會生活實踐經驗進行題目科學性鑒定。

其次，蘊藏知識豐富多元。隨著素質化教育方針的深度覆蓋，初中物理計算題也開始朝著多元化物理過程、現象交織形態過渡延展，初中生有必要依照教師指導規則進行不同現象切入點挖掘，快速處理要解決的問題。

最后，保留較強的實踐應用價值。大多數情況下初中物理計算題都會直接以時下熱點話題為背景，令學生在梳理不同數據關系過程中，明白物理知識對于社會經濟、教育事業的輔助作用，至此不斷嚴格要求自己，向別人虛心請教或是在閑暇時候利用網絡、圖水管渠道，不斷豐富完善個人物理知識結構和人文素質。

2 靈活化布置，轉化計算題不同類型的解答方式

計算題本身形式不固定，可以經過多層次革新轉化，確保更深層次地校驗初中生物理知識思維模式和解題技能。為了順利達成此類指標，教師有必要事先做好以下準備工作：第一，督促學生詳細觀察分析題目，掌握內部物理現象和變化細節，將題目本身隱藏的條件充分挖掘。第二，組織計算關系，實際上就是要求學生透過以上內容分析確認問題解決方向，及時篩選合理的計算公式、物理規律、未知量等，依照特殊物理變化工程關系加以流暢性銜接，最終將待求物理量標準化計算公式推導出來。第三，將重要數據帶入求解，需要注意的是，當中任何已知物理量單位都要事先予以統一，代入計算公式后還要加以適當驗證，確保最終獲取的答案是正確無誤的。

3 盡量加大對簡單計算例題等基礎性知識的講解力度

教材中提供這部分簡易形式的計算例題，公式套用現象比較直接顯著，核心動機在于指導學生快速明確基礎性計算題格式，包括需要套用的物理公式、物理量符號、單位，以及現實意義等。如若缺失此類工序流程，學生物理知識儲備量就會急劇下降，至于后續深層次地思路、方法技巧分析就更加無從談起了。

特別是在處理學生作業和考試事務環節中，一旦發現學生無法精確化解答或是經常出錯的題型，包括符號公式表達不正確、單位換算偏差、公式胡亂套用等現象，教師便需要組織學生探討物理計算題一般格式、物理量、符號和單位銜接方式，鼓勵掌握完備的學生上臺演練，其余學生在課本上同步操作，之后依靠教師提供的正確答案進行集體糾正，確保對一切物理計算題基礎性知識的認知應用質量，得以有機提升。

另外，為了確保初中生面對不同題型時能夠毫無畏懼，可以考慮邀請同學進行題目必要性內容、數據隨意調整，逐步朝著多步驟計算題形式轉化，令學生建立應有的自信心后，主動結合生活實際進行思維技能拓展，為今后諸多復雜題型輕松解析，奠定基礎。

4 適當強化初中物理課堂內部計算題相關情境演練操作指導能效

歸根結底，初中生學習物理課程，就是為了適應愈加復雜的社會環境，今后成為能夠為經濟、建設、教育事業可持續發展提供無限支撐動力的技能型人才，實際上這類知識內容都是透過常見生活現象中提煉整理的。所以，教師完全可以在初中物理課堂上設定生動化情境，確保取材廣泛、立意新穎且全面貼近生活。如在處理“人跳高過程中體內消耗多少能量去做功”題型時，可以組織學生到操場進行跳高競賽活動，指導學生搜集相關數據并制備出對應模型，試圖計算跳高過程中人體實際消耗的能量。同時，積極夯實個人物理概念和規律含義掌握狀況，關注目前國際創新科技動態、社會新聞焦點，定期搜集和物理知識相關素材，強化對計算題的分析訓練強度，相信對于初中生今后應試升學壓力克制，有著較強的輔助功效。

5 結語

綜上所述，基礎性知識始終是培養學生應試、實踐技能的核心支撐媒介。作為現代專業化初中物理教師，要積極引導學生記憶不同類型物理量計算規則，主動聯合生活常見現象進行物理題型轉化，靈活處理難度不斷提升的計算題目。相信長此以往，對于學校信譽成就和學生今后素質拓展，都是極為有利的。

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作者簡介：巢翠霞（1975-），女，江蘇常州人，中學一級教師，研究方向：初中物理教學。