學校章程建設(shè)要解放學生

趙永攀

學校章程是學校依法確立法人地位，落實學校辦學自主權(quán)的必要條件，也是學校實施自主管理、自我約束、依法接受監(jiān)督的基本依據(jù)。依法制定和實施學校章程，對規(guī)范內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和權(quán)力運行，反映廣大教職員工、學生的意愿，凝練共同的理念與價值認同，體現(xiàn)學校的辦學特色和發(fā)展目標具有重要意義。本文擬從校訓制定、特色建設(shè)、活動安排、文化設(shè)計等四個方面來談?wù)勗谡鲁探ㄔO(shè)中如何解放學生。

一、 “校訓”制定要引領(lǐng)學生精神成長

“校訓”是學校章程建設(shè)中不可缺少的內(nèi)容，一則好的校訓既是一所學校辦學理念的體現(xiàn)，也是一所學校的靈魂所在。如清華大學的校訓——“自強不息，厚德載物”經(jīng)過一代又一代師生的傳遞，深入內(nèi)心，深入骨髓。上海浦東新區(qū)塘橋第一小學是全國書法藝術(shù)實驗學校，書法教育是學校的特色、優(yōu)勢，其校訓是“一筆一畫練好字，一生一世做真人”。校訓巧妙地將書法教育與做人聯(lián)系到一起，既引領(lǐng)了學生，又突出了辦學特色，讓人在記住校訓的同時，也對學校特色留下了深刻印象。

但是，很多學校的校訓內(nèi)容充滿陳詞濫調(diào)，缺乏個性，如“團結(jié)、拼搏、勤奮、求實”；“勤奮、團結(jié)、文明、創(chuàng)新”等。據(jù)《南京日報》報道，市教育局對市區(qū)小學的校訓情況進行了一次整體的調(diào)查，結(jié)果顯示：在參與調(diào)查的50所小學中，有49所學校的校訓構(gòu)成形式為“四詞八字”口號式，所占比例高達98%。50所小學的校訓共涉及用詞38個，其中使用頻率最高的四個詞依次為：“勤奮”，38校使用，所占比例為76%；“團結(jié)”，26校使用，所占比例為52%；“創(chuàng)新”，21校使用，所占比例為42%；“文明”，20校使用，所占比例為40%。

“校訓”應(yīng)為“一校一訓”，而非“千校一訓”。“校訓”的制定要充分考慮到教育的對象，要在關(guān)注結(jié)果的同時，重視教育的過程。如浙江省臺州市實驗小學的校訓為“有了愛就有了一切”。這則校訓以“愛”字為出發(fā)點，告訴在這個美麗的校園里的所有人，都要學會愛。老師要關(guān)愛每一位學生，讓他們在童年盡情釋放自己的光彩。愛孩子就是要還孩子一個快樂的童年，讓他們開心地度過每一天；愛孩子就是尊重孩子的發(fā)展，讓他們的個性得到充分的張揚；愛孩子就是要減輕學生的課業(yè)負擔，讓他們在輕松愉快的學習中快樂地成長。

教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越能建立起來，并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力地把學生吸引到教育過程中來；是激發(fā)學生進行自我教育的動力，可以使學生朝著培養(yǎng)目標指引的方向努力攀登。這就是“有了愛，就有了一切”。

因此，在“辦學理念”的制定方面，要著眼于學生的感受，著眼于學生的發(fā)展，不要將“校訓“定制為約束學生紀律行為的道德規(guī)范。

二、 “特色”建設(shè)要著眼學生健康發(fā)展

在我國，很多學校校內(nèi)事務(wù)由校長做主，而校長則聽命于上級，上級說做什么，就做什么；上級說怎么做，就怎么做。這就導致了學校工作千篇一律的局面。

北京十一學校在去年12月就通過了《學校章程》，這是一份全校教師共同擬定并達成共識的《章程》，用李希貴校長的話來說：“《章程》為每一位教師創(chuàng)設(shè)安全的工作環(huán)境和長效的運行機制，學校將不再因校長的更替而產(chǎn)生動蕩”。因為一所學校的特色和優(yōu)勢的培育需要幾代人的共同努力，所以它需要制度的保護。

以浙江臺州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)為例，轄區(qū)的幾所學校都在逐步形成自己的辦學特色，比如白云中學的“分層走班”、學院路小學的“綠色童年”、白云小學的“七彩課程”、實驗中學的“315課改”、實驗小學的“321”課程等等，這些辦學特色都是立足于學生，為學生的長遠發(fā)展奠基。

以臺州市學院路小學為例，該校倡導“綠色童年”的辦學理念，旨在遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，不拔苗助長，還童年以童真、童心和童趣，尊重兒童個性。在這一理念的指導下，學校設(shè)置多樣選擇的課程，因材施教，營造適應(yīng)兒童生命成長的氛圍，適應(yīng)每一位兒童的健康成長。“童真書院”提高了學生們的古典文化底蘊，讓學生們切身感受到傳統(tǒng)文化經(jīng)典的無窮魅力，讓他們從小養(yǎng)成良好的文化修養(yǎng)，在學習文化經(jīng)典的過程中增長心智，成為一個個積極向上的陽光少年；“少年科學院”通過“小院士，小課題”課程文化研究基本完成了對綜合實踐課程的探究與嘗試，形成了可推廣的創(chuàng)新型學習模式，彌補了傳統(tǒng)課程實踐性不強的問題，讓廣大同學在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到學以致用的目的；“小公民參議院”讓小學生直接體驗民主，培養(yǎng)了他們參與學校事務(wù)、承擔社會責任的能力，進一步增強了未成年人的公民意識，推動了公共生活的民主化進程，讓民主成為了一種生活的方式。

學校辦學四年來，學院路小學以“綠色童年”辦學理念為指引，在課程文化設(shè)置上突出童心、童真、童趣，達到生動有趣、啟迪智慧；在課外活動中注重參與性，追求學以致用、人人踐行，構(gòu)建了獨具特色的“綠童”課程文化，讓校園成為每一個孩子茁壯成長的和諧樂園。

只有著眼于學生健康發(fā)展的特色才能夠立足長久，才能夠使學校永遠煥發(fā)出青春的活力。因此，在將“特色”寫進章程的時候，要思考特色建設(shè)是否有助于學生的發(fā)展。只有有助于學生的發(fā)展，才能夠有助于學校的發(fā)展，才能守正出新，然后形成自己的獨特風格。

三、 “活動”安排要立足學生興趣愛好

多年來，我國一直把“活動”當作中小學生素質(zhì)發(fā)展的重要載體。有效、有趣的主題活動，既能豐富學生的課余生活，又能使學生通過活動受到深刻的教育，并留下幸福而美好的回憶。

很多學校在制定學校章程時都把“活動”列入其中，甚至把校園活動作為“節(jié)日”固定下來。如杭州市三墩小學學校章程第三十條規(guī)定：每年舉辦一次“小雪花”藝術(shù)節(jié)、“體育節(jié)”、“英語節(jié)”、“陶藝節(jié)”，開展多次單項藝術(shù)比賽。這不得不說是一個了不起的進步。因為在兒童心目中，節(jié)日是歡快喜慶的，是豐富多彩的，也是幸福快樂的。

學校在安排各類活動時要考慮全體學生的參與度，而不能只是面對少數(shù)優(yōu)秀或具有特長的孩子。同時，不同類型的學生對于校園文化活動所表現(xiàn)出的參與度和主體意識也不盡相同，這就需要我們研究如何根據(jù)學生的不同特點設(shè)計活動內(nèi)容及與之相匹配的活動形式。

我們在開展常規(guī)性的運動會、讀書節(jié)、大合唱等活動的同時，還應(yīng)探尋常態(tài)下的校園文化活動的類型與不同類型的活動模式。例如民俗體驗節(jié)、傳統(tǒng)游戲節(jié)、奇思妙想節(jié)。浙江省臺州市實驗小學每年五月要舉行“吉尼斯挑戰(zhàn)賽”。學校要求每個學生都要有參與的項目，目的是讓每一位學生都能享受到運動的快樂。校園吉尼斯的主旋律就是“挑戰(zhàn)自我，放飛快樂”。整個吉尼斯運動會項目的設(shè)置都是站在學生的角度考慮，而且每年都會增加一些新的項目，深受學生的喜愛。目前的吉尼斯運動會有三十米往返運球、足球顛球、一分鐘跳繩、走高蹺、盤云梯、百米輪滑、定位羽毛球蕩球、耐力呼啦圈等15個項目。學生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇。全校1000多名學生無一不在吉尼斯運動會上體驗到運動的快樂！就如學生自己所說：“挑戰(zhàn)吉尼斯，就是在挑戰(zhàn)自我，就是在創(chuàng)造奇跡。”每年的吉尼斯運動會都有數(shù)十位學生刷新紀錄，挑戰(zhàn)新的高度。就拿羽毛球蕩球來說，最初的記錄是上百個，再到幾百個，最后達到能蕩球兩千多個。由于蕩球的時間過長，不利于群體性參賽，大賽組委會不得不將這個項目改為“定位羽毛球蕩球”。學生在活動中鍛煉了體魄，增強了毅力，同時也把這種頑強拼搏的精神帶進了課堂。

我們在將活動的開展寫進學校章程的同時，既要讓活動成為學校教育教學工作的重要組成部分，也要順應(yīng)兒童發(fā)展規(guī)律，不按部就班地重復(fù)過往的活動形式，在主題的設(shè)計上、環(huán)境的布置上、主持方式上不斷追求時尚新穎，讓活動成為學生盼望和留戀的幸福瞬間。

四、 “文化”設(shè)計要滿足學生客觀需求

學校章程最重要的價值在于它能夠“傳遞學校教育思想”。因此，我們必須注重學校章程建設(shè)過程中的文化效應(yīng)。因為，學校教育內(nèi)涵發(fā)展的真正動力恰恰源自于學校文化。

很多學校把校徽、校旗、校歌、校服都寫進了學校章程之中，并作為學校的一種文化傳承下來，這是值得提倡的。這些也的確應(yīng)該成為學校章程建設(shè)的一部分。

但是，在很多學校，學生不知道校徽的含義，不喜歡唱校歌，不愿意穿校服，這也是不爭的事實。有專家認為校歌很難被傳唱有兩個原因：一是歌詞脫離實際校園生活，都是“高大上”的道德論調(diào)，很空洞，學生肯定不喜歡；二是曲子太呆板，旋律不能激起大家傳唱的欲望。校服也不知從何時起，幾乎都是清一色的運動裝，毫無個性可言。甚至有些學校以校長個人喜好為出發(fā)點，隨意更改校服的款式。可以說是一任校長一種校服。究其原因，是人們過分注重校園文化的宣傳性，而忽略了作為校園文化的主人——學生的切身感受和成長需要。

但是在校歌、校服的設(shè)計上也有不少成功的學校。例如，武漢市解放橋小學在不斷地發(fā)展和積淀中形成了校歌《謝謝你》。“書包，書包謝謝你，陪我上學去。校園，校園謝謝您，藏好多秘密。黑板，黑板謝謝你，成長的足跡。課本，課本謝謝你，世界真美麗……”簡單、充滿童趣的的歌詞從兒童的視覺出發(fā)，突出校園的主體——學生。在演唱校歌中，孩子們不僅愉悅地享受著快樂，同時也在尋找著校園生活的美好回憶。

在全國大多數(shù)學生都討厭穿校服的同時，但深圳有八成學生喜歡穿校服，五成學生表示周末也會穿校服。據(jù)專家介紹，深圳中學的校服的設(shè)計充分尊重了學生的特點和個性發(fā)展，充分滿足了學生的審美情趣和對美的追求，才使得學生對其情有獨鐘，走到哪穿到哪。正是因為其具有可以跨越年齡、跨越地域的品位和流行元素，同時也充分考慮到校服所代表的學生身份特征——青春、時尚而不浮夸，才能真正受到學生和家長的歡迎。

只有從兒童的視角出發(fā)去設(shè)計校園文化，才能使學生真正明白校園文化的內(nèi)涵。否則，即使把它們寫進了學校章程，也僅僅是文化符號，始終會游離于學生需求之外。

一部好的章程就如同是學校的一部“小憲法”。但這里的“法”，并非是約束教師的行為，制約學生的發(fā)展。相反，我們應(yīng)該在章程的制定中以學生為主體，解放學生，發(fā)展學生，還給學生一個快樂的童年，這才是學校章程建設(shè)的最終目的。

參考文獻

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[2] 范美華，譚芳，陳丹丹.開心地笑，大聲地說——武漢市解放路小學從兒童視角出發(fā)的校園文化建設(shè).中小學德育，2013（6）.

[3] 李繼星.如何制定與執(zhí)行中小學校訓. 中國德育，2012（12）.

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