“棄考”留學現象剖析

2016-05-14 16:08:08石慧

教學與管理(理論版) 2016年4期

石慧

摘要隨著教育國際化進程的加快，我國現有教育體制面臨著嚴峻的外部挑戰，由此爆發了大規模的“棄考”留學現象，體現了高中生在教育方面強烈的主觀意愿，同時也預示著我國教育體系中存在某些問題。文章主要從國家經濟實力的提升、國內外留學政策的調整、家庭觀念的進步以及國內教育現狀與國外教育的高預期四個方面闡述了其出現的原因，歸納了其利弊得失，分析這一現象背后的教育預警作用，并指出“棄考”留學現象折射出教育危機的同時，也凸現了變革轉機，以期為我國教育的發展提供理論依據。

關鍵詞高中生 “棄考”留學教育危機變革轉機

據統計，截止2013年底，我國出國留學總人數達到了305.86萬，已然成為世界第一大留學生輸出國。更值得關注的是，目前我國留學主體低齡化趨勢明顯，出國讀高中的學生人數甚至還出現了井噴式增長。[1]高中生選擇出國留學，是我國教育體系與國際接軌的一種積極表現，體現了我國綜合國力的增長和國際地位的上升，但近年來所“爆發”的大規模“棄考”留學現象卻應該引起全社會的廣泛關注。

關于“棄考”留學的概念，學術界的觀點較為一致，即高中畢業生放棄高考，或者雖體驗高考但仍放棄進入國內大學，轉而選擇申請國外高校的行為。其中涵蓋兩類高中生：一是徹底放棄高考的高中生，另一類是雖然可能參加高考，但其目的僅是為了體驗高考，并無意進入國內大學攻讀學士學位的高中生。[2]由此可見，“棄考”留學體現了高中生在教育方面強烈的主觀意愿，同時也預示著我國教育體系中存在著某些問題。因此，找出高中生“棄考”留學的原因，明確其利弊得失，分析這一現象的教育預警作用，對我國教育體制完善具有重要的指導意義。

一、“棄考”留學的原因分析

1.國家經濟實力的提升為“棄考”留學奠定了物質基礎

改革開放以來，我國經濟發展水平顯著提高，居民家庭收入和支付能力也有了明顯提高，這就為高中生“棄考”留學奠定了堅實的物質基礎。出國留學早已不再是少數富裕階層的特權，愈來愈多的中產階級家庭子女也主動加入留學大軍的行列，我國就此步入了留學“平民化”和“大眾化”的全新時代。

2.國內外留學政策的調整為“棄考”留學提供了制度保障

為了適應全球化的發展趨勢，中國積極建立與世界各國的交流與聯系，體現在教育方面尤為明顯。國家頒布了一系列的措施支持公費出國留學，并放開自費出國留學政策，制定了“支持留學，鼓勵回國，來去自由”的留學工作方針。[3]在此政策的支持下，更多的家庭選擇送子女出國接受優質教育，以謀求更好的發展機遇。

教育國際化和經濟全球化以來，為了謀求可觀的經濟利益、彌補高等院校生源的不足，世界各國紛紛采取積極的應對策略，主要通過放寬留學條件、減少留學費用、降低移民政策的門檻等措施來吸引優秀生源。并逐步將招生重點轉向中國這個潛力巨大的留學市場，各國政府的這些鼓勵性留學措施，對我國的留學熱起到了“推波助瀾”的作用。

3.家庭觀念的進步為“棄考”留學提供了社會支持

“棄考”留學現象產生的另一個重要因素是家庭觀念的進步，即與家庭投資意識、父母的教育觀念有著密切的聯系。近年來，我國家庭投資意識進一步提升，尤其體現在教育方面的投資大幅增多。由此可見，人們的教育觀、知識觀、人才觀的多元化，從側面推動了出國留學熱的發展，家庭觀念的進步在推動高中生選擇出國留學方面起著重要的作用。

4.國內教育現狀與國外教育的高預期是“棄考”留學的重要原因

從國內教育的直接影響來看，目前社會各界對國內教育現狀的不滿是造成高中生“棄考”留學的一個重要原因，主要體現在以下幾個方面：第一，優質高等教育資源相對不足是“棄考”留學產生的根本原因。第二，教育政策中的不公平現象突出，受教育機會存在明顯的地域差異、城鄉差異。第三，我國人才選拔和評價標準較為單一，“唯分數”“唯升學”“唯文憑”現象明顯，教育體制中應試傾向尤為嚴重，學生應考壓力大、學業負擔重，高考競爭激烈也是大多數學生主動放棄高考而選擇出國留學的一個重要原因。第四，國內受教育成本日益增加，家庭消費中教育投入所占比重愈來愈高，對此，愈來愈多的家長表示“孩子在國內受教育的成本也越來越高，倒不如選擇國外更優質的教育資源”。

從國外教育的間接影響來看，外部教育環境的驅力推動著高中生留學熱的“升溫”。隨著我國國際化進程的加快，院校之間的內部競爭開始轉向國際競爭，而我國高等教育的國際競爭力不足使多數高校在競爭中“敗下陣來”，優質的生源被國外高校“無情”地奪走。加之，我國公民對國外教育存在盲目的高預期，人為地抬高了國外教育的發展前景，國民對國外教育的認識不足加速了“棄考”留學的發展。

二、“棄考”留學背后的博弈

對于高中生因留學而放棄高考的現象，學術界的爭論呈現兩極化態勢，有學者認為它是一種理性的選擇，對我國具有重要的現實意義；但也有學者認為它是一種盲目的行為，不利于我國教育的發展。而圍繞“棄考”留學的利弊得失，學術界又產生了哪些討論？

一方面，持支持態度的學者主要從以下幾個方面對這一現狀進行了闡述：第一，留學本質是中國家庭購買海外院校的教育產品，體現了中國的教育模式逐步與世界接軌[4]，因此，“棄考”國留學是預期收益大于預期成本的理性選擇。[5]第二，留學教育有助于減少教育投資的浪費和教育效益的流失，改進我國教育現狀，提高教育資源的利用率。[6]而一些留學生畢業后選擇留在國外就業，有利于減輕我國高校畢業生的就業壓力。[7]第三，出國留學教育能夠促使教育觀念、教育體制、教育模式、教學內容與手段等方面的現代化，是促進學術交流、中國教育現代化水平、培養創新人才的有效途徑。[8]而留學呈現的低齡化趨勢促使我國形成了推動國內改革、提高人才流動和吸引歸國人才的“倒逼機制”[9]，在完善人才觀、人才選拔機制、人才培養機制和提高教育競爭力方面發揮了顯著作用。[10]第四，高中生選擇出國留學的行為在一定程度上減少了高考競爭的壓力，意味著學生和家長教育選擇權的增多。而在留學過程中，國外的多種文化觀念對學生的思想也產生了一定的沖擊，同時留學經歷也增加了學生的自信、獨立和成熟。[11]因此，這部分學者認為，高中生出國留學主流是好的，在我國走向國際化過程中的作用是不容忽視的。

另一方面，對其持否定態度的學者認為“棄考”留學存在許多弊病，指出家庭收入越高、盲目支出越多，家庭所支出的教育費用可以被看作是我國民間教育投資正隨著教育市場的外移而流向國外。[12]因此，高中畢業生選擇出國留學在反映了教育需求及選擇層次上移的同時，也在某種程度上體現了國內教育競爭力的下降[13]，而國外高校的教育分流也是造成國內高校生源萎縮的主要原因[14]，凸顯了內地學校競爭乏力，且僅局限于少數學生身上的境外求學并未改變固有的“高考成才”或“升學成才”觀念，因此無法反映出我國人才觀的多元化走向。[15]相反，還會導致社會階層的固化和民族自尊心的喪失，不利于我國的長遠發展。

基于以上觀點，筆者認為，出國留學是全球化進程的必然趨勢，在未來的一段時間內高中生留學熱現象仍會繼續存在，且將進一步擴大。因此我們應該全面地看待，切不可以偏概全。對此，國家并不能采取強制性措施來限制中學生的出國留學，而應該采取積極的應對策略來進一步緩解“棄考”留學現象的擴大化。

三、“棄考”留學現象折射出的教育問題

1.“棄考”留學現象折射出潛在的教育危機

高中生出國留學熱引發了一系列的后果，其中較為直接的一個影響就是放棄高考的人數增多。我們不禁要問，曾一度被視為命運轉折點的高考，現在為何會“慘遭”放棄？認真思考后可以發現，棄考行為的背后，有著政治、經濟、社會、文化等深層次的原因，但另一個更為直接原因乃是出國留學。

眾所周知，我國自1977年恢復高考以來，高考作為選拔人才的重要手段，在維護教育公平與公正的過程中發揮著無可替代的作用，高考承載著千萬人的希望與夢想，在維系社會穩定和階層流動方面做出了突出貢獻。可以說，高考在國民心目中一向處于至高無上的地位，但近年來高考弊端日益凸顯，“一考定終身”“唯分數論”“應試教育”等問題頻頻見諸報端，我國教育的公信力面臨著嚴峻的挑戰。在高考的“指揮棒”作用下，基礎教育始終難以跳出應試傾向的怪圈，素質教育始終“敵不過”升學教育，全面發展始終“動不了”片面發展。于是便衍生出了一種奇怪的現象：在高等教育大眾化的今天，高等教育資源不斷增加，高等院校持續擴招，但與此同時，學生棄考率卻居高不下。

誠然，“棄考”留學表面上只是放棄了高考這座“獨木橋”，但深思后可以發現，學生選擇出國留學實則是對我國整個教育體制的不信任。試想，長此以往我國教育的未來將通向何方？目前我國出國留學的群體早已不僅僅局限于成績不理想或是在高考中失利的學生，越來越多的優秀生源也紛紛選擇了出國這樣一條“康莊大道”，放棄高考而選擇國外優質的教育資源和先進的教學理念。這就導致了我國人才流失現象嚴重，也加劇了院校的生源危機，結果必然會導致我國教育質量的降低及國際競爭力的削弱。

2.“棄考”留學凸現教育中蘊含的變革轉機

近年來，高考在不斷進行改革，但無論怎樣改革，都無法真正改變我國升學競爭激烈的現狀，無法從根本上改變我國優質高等教育資源缺乏的現狀，再加上大學畢業生就業愈加困難，促使越來越多的高中生選擇出國讀大學。此外，另有一大批成績優異、素質良好的學生選擇“拋棄”我國高考，“轉身奔向”世界高水平大學就讀，這也從側面印證了我國高等教育質量與國外的差距。

毋庸置疑，“放棄高考出國去”的發展趨勢給我國教育體制帶來了不小的沖擊，倒逼整個教育制度進行改革。“棄考”留學問題歸根到底是我國教育的數量、質量與結構問題。在教育大眾化的今天，我們更需要冷靜地反思：在教育國際化的大趨勢下，如何利用國外教育之所長、克服我國教育之所短，正確處理好數量、質量、結構三者之間的關系，促進教育體質改革，提升教育的公信力。我們應該相信，從教育危機到變革轉機，將成為我國教育體制日益完善的重要“轉折點”。因此，我們應該有效把握這個時機，深化我國教育體制改革，將發展阻力變為前進的動力。首先，應立足于實現高等教育資源的優化配置，完善多元招生錄取機制，建立健全教育質量保障機制，促進其向內涵式發展方向轉變，努力提高教育的質量。其次，注重建立與國際的教育交流與合作，積極引進國外優質教育資源，注重本土化建設。再次，政府和社會應共同努力建立科學合理的教育體制，從根本上變革應試教育模式，樹立多元的人才評價和選拔機制。最后，堅持將“引進來”與“走出去”相結合，辦好我國留學教育，吸引國際來華留學生，提高我國教育的國際影響力，為推動我國教育國際化進程奠定基礎。

參考文獻

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