高職院校營銷專業創新創業人才培養模式研究

張莉

摘要：受國內外經濟形勢的影響，高職畢業生的就業形勢和就業壓力將變得更加嚴峻。在這樣的新形勢下，加強大學生創新精神和創業能力的培養已成為高校人才培養的戰略性問題。全面開展切實有效的創新創業教育，營造創新創業教育氛圍，進一步加強對學生創新精神與實踐能力的培養，以主動適應復雜多變的周邊環境，積極應對未來世界的嚴峻調整，成為我們高等職業教育改革的重要任務。

關鍵詞：高職院校;營銷;創新創業;人才培養

中圖分類號：G718.5 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）41-0236-03

市場經濟的快速發展需要大量專業的營銷人才，但是現在頻頻出現了用工難，一方面企業招聘不到合適、專業的人員，新招聘人員學習能力差、創新能力差;而另一方面，很多畢業生因為缺乏實踐能力和工作經驗，在應聘的過程中也很難找到適合自己的工作崗位。國辦發[2015]36號“關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見”中進一步明確了創新創業教育對提高高校畢業生高質量創業就業的作用，對當前高校如何開展創新創業也做出了指導性意見。在此環境下，我們進行了營銷專業創新創業人才培養模式的研究，希望從思想上、方法上、課程體系上、環境上徹底改變傳統的商科人才培養，從而提高畢業生的創新能力、學習能力和社會適應能力。

一、轉變思想

任何創新首先都是思想的革新，我們要從根本上理解創新，用一種新的思維、新的方式來進行新時代的人才培養。

（一）樹立創新創業教育理念

創新創業人才的培養是要從意識、思維和能力等三個方面進行培育，這需要一個較長的時期將創新創業理念貫穿在人才培養的全過程。從學生入校到畢業、從素質教育到專業教育、從理論學習到實踐學歷、從第一課堂到第二課程等方面，全方位、立體化地融入創新創業教育理念，課程內容、授課方式、考核方式等各個方面都需要進行創新。在專業教育的基礎上，營造職業環境，轉變教育思想，更新教育觀念，深化人才培養模式和教育教學改革，不僅培養學生的專業知識和技能，更能以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，不斷提高人才培養質量。

（二）創新創業人才培養模式的構建

目前我們高等職業教育以專業教育為主，專業教育實施依據是人才培養方案，而專業人才培養方案主要以不同性質的課程體系作支撐。因此，我們為了切實將創新創業教育融入人才培養的全過程，需要構建一個能充分體現創新創業理念的人才培養模式，以培養學生創新精神和實踐能力為目標，指導各專業人才培養方案改革、課程改革、引入創新類課程、培養創新師資、組織學生參加創新創業講座、報告等系列活動，鼓勵老師和學生積極投身到創新創業活動中去。我們初步構建了營銷專業創新創業人才培養模式，見下圖：

大一的人才培養以意識、職業素養的培養為主;大二重點以專業知識、專項技能的學習為基礎，進行創新突破;大三則以知識的多元化融合來提升創新創業能力。營銷專業在夯實專業的基礎上，通過教學創新、創新活動、創業教育、創業大賽、校企合作工學結合、學分置換的方式構建具有自身特色的創新創業教育體系。

二、創新方法

（一）培育師資力量，保障創新創業教育穩定發展

高素質的師資隊伍，是保證創新創業工作順利開展的核心所在，而高職院校具體可以從以下四個方面來開展創新創業師資隊伍建設：

1.送自有教師外出培訓。通過送專業老師、基礎課老師外出參加創新類培訓，提高教師隊伍的創新素養，保證各個層面的教師在實施教學過程中能更好地利用創新思維，更好地培養學生的創新意識。

2.鼓勵專業教師到企業掛職。學院通過完善專業教師定期到企事業單位掛職制度，推動學校與企業共同培訓教師，這對老師們指導學生開展創新創業活動能起到很好的推動作用。

3.進行師資隊伍激勵。通過制訂有相關獎勵條例，鼓勵優秀教師積極參與到大學生創業活動中來，逐步形成一支穩定的、熱心于創業教育的師德高尚、創新意識濃、團隊意識強的專職師資隊伍。

4.引入企業、行業師資。學校還可以通過長期聘請校外創新創業教育專家、知名學者和企業家來校開展大學生創業教育活動，并指導創業活動的開展。

（二）創新教學方式，煥發課堂光彩

1.教學方法的創新。為什么學生不喜歡上課，大多因為我們的老師仍然舍不得“離開”講臺，學生在被動接受知識的情況下也沒辦法引起興趣，傳統的課堂講授、問題探究式教學方法、示范模擬教學法必須進行革新，使其煥發新時期的光彩。例如PBL教學法的使用，就將學生放在了課程主導的位置，自己找問題，自己探究，自己解決，教師只是一個引導作用，能大大提高了學生對課堂的參與程度。

2.教學手段的創新。營銷專業的老師們應該熟悉信息技術、網絡技術，能充分利用技術環境的改變給我們帶來的便利性。微課、幕課，我們要嘗試;一些教學平臺、APP我們也學會使用。例如，“課堂派”這個免費平臺，學生提交作業、老師給學生推薦資料、老師和學生的討論交流等等都可以在這個平臺上完成，學生的實訓都可以通過平臺的GPS系統來跟蹤。這樣一方面讓學生感受到了學習手段的不同，另一方面也加強了教師和學生的課后溝通。

（三）創新考核方式，讓考核過程化、動態化、競爭化

傳統的試卷筆試的考核形式已經不能滿足社會對高技能型人才的需要，高等職業教育的目的是為了更好的提高學生的技能，提升學生的綜合素質，滿足社會發展的需要。營銷專業再采用“一考定始終”的做法，或者簡單的“平時成績+期末成績”很難提高學生的學習積極性。我們應該對考核方式的革新有三點建議。

1.考核過程化。專業課可以實行過程考核，對于整個學期的不同學習階段和完成的項目情況，可以有針對性的采用不同的考試形式。這樣促進了學生在學習過程中的參與程度。

2.考核動態化。校企合作、工學結合的內容還可以根據企業實際業務的完成情況來考核學生對相關知識和技能的掌握程度。企業師資也可以參與考核。

3.考核競爭化。部分專業課程的學習情況還可以通過專業技能大賽來進行檢驗。例如：有的學校采用的“營銷實訓大賽”、“創新營銷策劃大賽”、“營銷技巧大賽”，很多學校和地方都有的“創業計劃書大賽”，教育部組織的營銷技能大賽等創新創業類專業技能比賽，通過課賽結合真正實現了以賽促學、以賽促教、以賽促改，將創新創業教育貫穿到人才培養的始終、落到了實處。老師和同學們通過參加比賽也進一步啟發了創新思維，提高了創造能力和創業能力。

三、完善創新創業教育的課程體系

營銷各個專業一直是和市場經濟高度銜接的專業，對知識的需求度和人員的培養都有很強的多元性。盡管各個學院目前都在進行課程體系建設，也取得了較好的教學效果。但很多課程體系還存在一些不足，專業課程內容交叉重復現象還存在，部分課程的教育缺乏先進性和前瞻性。營銷專業要如何優化課程結構完善創新創業教育體系，本文提出三點建議：

1.優化課程體系。營銷各專業都存在各門課程之間交叉、重復的現象，這要求我們在設計課程體系時首先進行課程體系的整體優化，科學處理各類課程之間的關系，滿足學科知識的互補性、連貫性、層次性和學習的漸進性。一方面，我們將課程交叉重復的內容整合，重新梳理課程內容，但同時又要通過課程內容的梳理來淡化課程的獨立地位，讓學生明確課程在整個專業中的地位和作用，以及與其他課程的緊密關系。另一方面，因為現在的學生思維靈敏，喜歡動手，容易接受新鮮事物，所以在教學過程中我們要培養學生自主學習的能力，在課程的設置上多一些能力訓練的課程，培養學生的學習興趣，減少老師上課的說教，以學生為主導，鼓勵學生自主學習交流經驗，這樣對知識的記憶力會更加深刻。

2.創新教學內容。為了讓傳統課程煥發新的活力，專業老師一方面可以引入一些創新類資源與原有課程融合。例如，可以引入“先天特質沙盤”與“消費心理分析與應用”課程融合，學生通過沙盤訓練提高了自我認知、對他人的認知，在進行消費者心理分析時會更加準確，溝通更加通暢。這樣將原有課程改革成了符合時代需要的創新類課程，促進了多元化知識的交流，也加強了學生的創新意識和創造能力，為學生的創業打下基礎。另一方面，在課程中也可以實現教學內容與企業工作崗位對接，例如我院“現代推銷技術”課程，我們能根據企業的真實業務要求來設計教學和實訓內容。

3.企業參與教學。企業從人才培養方案的修訂，到教學，再到考核均能參與。大二的專業課主要是工學結合，任課老師指導學生根據企業真實業務來完成實訓，企業師資參與部分實訓。大三的專業綜合實訓則可以由企業師資和專業老師共同指導，以學分置換的方式來完成，學生在企業真實的工作崗位上跟崗實習，將綜合實訓的項目置換成企業的業務，最后的教學評價由企業占80%、專業老師占20%的方式完成。

四、營造濃厚的創新創業氛圍

（一）校園文化與企業文化的對接融合

我們希望通過實現校園文化與企業文化的對接來營造濃厚的創新創業氛圍，吸引更多的老師和同學們積極主動地參與到創新創業中來，從而從思想到行動都能真正實現創新。

1.校園環境職場化，構建新型的校園物質文化。為了給學生提供真實和模擬的職場環境，可以將企業真實工作的布置、設施等復制到校內實訓室上，增強學生的職業感;同時，也可以要求學生完成實訓任務時統一著裝、佩戴工作牌，讓學生上課猶如到企業上班，授課教師對學生的要求也變為對員工的要求。

2.引入優秀企業制度，提升和完善學校制度文化。一方面，營銷專業的專業課上可以按照公司的組建方式組建學習小組，每個小組就是一個模擬公司，在學習和完成任務的過程中培養學生遵紀守法的習慣以及善于與他人協作的團隊合作精神。另一方面，在人才培養中也可以安排學生進入合作企業實習實訓，讓他們感受企業嚴格的管理制度，接受企業文化的熏陶，在工作中逐步培養學生遵紀守法、愛崗敬業、吃苦耐勞、團結協作等職業素養。

3.開展豐富多彩的職業特色活動，促進校企文化的互動和交流。（1）邀請優秀的企業一線人員進入講堂，為學生開講座、講授專業課、指導實訓，對學生進行誠信敬業的職業精神教育;（2）組織已畢業就業學生回校和在校學生交流，激勵在校生樹立目標，奮發圖強;（3）將學生的第二課堂與企業職工的文化活動結合起來。比如和企業聯合開展籃球賽、文藝晚會，通過活動拉近了校園文化和企業文化的距離;（4）舉辦由企業冠名或贊助的專業技能大賽。參賽項目、要求、評委均來源于企業。學生通過參加比賽，深入企業調研，使之作品更符合企業要求，學生也通過這個過程對企業對市場有了一個更加深刻的認識。

（二）建設創新創業實訓基地，培養學生創新創業實戰技能

實施創新創業教育還要增加投入和改善軟硬環境，這需要組建創新創業實訓基地。我們學院的具體做法一是在中央財政的支持下，建成了“營銷人才創新創業公共培訓中心”，現在已經推出了一批創新課程資源，與傳統課程實現了完美融合，教學效果非常好。二是校企合作企業支持學生在實習、就業過程中創業。我們有部分學生在企業就業中，在企業的支持下有自己的創業項目，實現了邊就業邊創業。三是在成都市政府的支持下，國際商貿城成為我們的首個校外孵化基地。

五、結束語

千里之行始于足下，在“大眾創業、萬眾創新”的形式下，營銷專業要進行創新創業人才培養，必須通過完善創新創業人才培養體系、加強創新創業教育觀念，從人才培養目標上認識創新創業教育、從教育教學過程中落實創新創業教育、從課外活動的開展上提升創新創業教育，不斷提升學校人才培養和教學教育質量，邁出深化創新創業教育的第一步，使學校人才培養再上一個新臺階！

參考文獻：

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Research on the Training Mode of Innovation and Entrepreneurship of Marketing Talents in Higher Vocational Colleges

ZHANG ?Li

（Sichuan Business Vocational College，Department of Economy and Trade，Chengdu，Sichuan 611131，China）

Abstract：Affected by the economic condition at home and abroad，the employment situation of graduates of higher vocational colleges and employment pressure is getting tighter and tighter. Under such new situation，how to strengthen the cultivation of students' innovative spirit and entrepreneurial ability has become a strategic issue in the cultivation of talents in colleges and universities. To carry out a comprehensive effective innovation and entrepreneurship education，to create educational atmosphere in innovation and entrepreneurship education，to further strengthen the cultivation of students' innovative spirit and practical ability，to actively adapt to the complex surrounding environment，and to actively respond to severe adjustment of the future of the world has become an important task of the higher vocational education reform.

Key words：higher vocational colleges;marketing;innovation undertaking;personnel training