小議如何更好地進行初中物理片段教學

鄭文鐸

【摘要】雖然片段教學只是評判老師業務能力的一種方式，但是近些年來，其重要性也在逐步提升。作為物理任課老師而言，必須在明確片段教學中各項模擬要素的基礎上，重點展示課堂教學的藝術性，只有這樣，在虛擬中追求現實，才能更好地體現老師的業務素質，為任課老師帶來更好更高的評價。重點闡述了片段教學中的模擬要素，以及如何加強課堂教學的藝術性，具有一定的實際意義。

【關鍵詞】片段教學；初中物理；體會

隨著科學技術地不斷發展，物理學與人們的日常生活也越來越密切。作為一名初中物理老師，如何有效地調動學生的學習興趣，提升學生分析問題和解決問題的能力，將是考察老師實際教學能力的重要標準。因此，初中物理老師必須從實際情況出發，充分運用各種教學方法，力爭取得最好的教學效果。

在眾多針對老師資格評定以及業務審查的考核形式中，說課教學與片段教學這兩種形式運用最為廣泛。其中，說課教學主要考察老師對實際教學內容的思考以及熟練程度；片段教學則更加側重于考察老師實際課堂教學的掌控能力。作為老師而言，在實際課堂教學過程中，必須重視學生的各種反饋信息，并及時調整教學方案，以學生的學習效果來評價教學過程的成敗。而在片段教學中，并沒有學生的參與，因此，老師必須憑空虛擬出學生來進行教學，甚至要在虛擬中追求真實課堂情境的營造，從而更好地落實教學任務。

一、明確片段教學中的模擬要素

在實際的初中物理教學過程中，老師必須與學生進行充分互動，只有這樣，才能明確教學過程中有哪些地方學生還沒有理解、沒有掌握，然后有針對性地采取相應措施，確保學生對于所教授知識的融會貫通，以達到預期的教學目標。然而，在片段教學中，并沒有學生的實際參與，因此，老師很難獲得有效的教學反饋。

作者結合自己的實際工作分析認為，學生在課堂教學過程中的學習反饋信息，主要來自于以下幾方面的要素：（1）學習任務：即老師具體布置給學生思考的問題；（2）學習考核：即老師用于檢查學生掌握情況的練習與測試等；（3）教學資源：包括各種實驗儀器、教學講義、多媒體資源等。在片段教學過程中，老師必須充分重視這些要素，加強對要素的合理調動，模擬學生在教學課堂中的應答，使得課堂顯得更加真實合理，并盡可能地展示流暢的教學流程，充分展示自己的教學實踐能力。

此外，在整個片段教學過程中，應從始至終牢牢抓住引發學生反饋的各方面要素，并對學生可能出現的問題進行模擬，生動地展現實際課堂教學的情況，在完成基本教學任務的同時，也鍛煉學生的心智，培養學生對科學的探索精神。

二、重點展示課堂教學的藝術

1、加強在師生雙重角色之間的轉換

在片段教學考核評比中，老師必須保持自己從始至終良好的教態，并能夠在學生與老師的角色之間從容轉換，形象地模擬學生在實際課堂中的應答，避免表達生硬、姿態扭捏、不自然等情況。

作者認為，在實際片段教學中，老師應該通過轉述、模擬扮演、第三方陳述等方式模擬學生的場景，以追求教學課堂的真實效果，分別簡述如下：（1）轉述：一般用于陳述學生對于老師提出問題的答案，要確保聲音清晰洪亮；（2）模擬扮演：老師在課堂教學中自問自答，在兩者轉換期間應該適當變換語氣語調，并做必要的停頓，以示區分；（3）第三方陳述：主要用于說明課堂師生間互動的實際效果，為評審人員留下直觀明白的印象。

2、控制課堂節奏，把握教學重點

片段教學的演示時間一般只有15-20分鐘，遠遠短于實際教學時間。這就要求任課老師能夠更加精準地把握教學的時間分配，合理利用每一分每一秒。在具體操作中，應該盡快地提出課程的教學任務和教學目標，在2-3分鐘的課題引導后就要轉入實際教學任務中，根據教學計劃有組織、有層次地進行展開論述，務必給評審人員留下深刻印象。

3、聲情并茂，營造良好的課堂教學氣氛

良好的課堂教學氣氛，不僅可以使得學生注意力更加集中，也可以培養學生對于本學科知識的興趣。因此，在片段教學過程中，雖然沒有學生的實際參加，老師也應該充分展示自身的教學素質，營造良好的課堂教學氣氛，做到聲情并茂地投入教學，讓評判人員感同身受，身臨其境，如同進入了真實的課堂。

作者認為，任課老師應該從以下幾個方面加以改進：（1）工整規范的板書：這不僅給整個教學過程插入了適當的安靜空間，更能提綱挈領地幫助學生理解，更逼近實際的教學過程，也體現了老師在書寫方面的基本功；（2）豐富的肢體語言：老師應該在課堂加強與學生的動態交流，自然地引發學生的興趣，調節學生疲倦的聽覺神經。

三、結語

雖然片段教學只是評判老師業務能力的一種方式，但是近些年來，其重要性也在逐步提升。作為物理任課老師而言，必須在明確片段教學中各項模擬要素的基礎上，重點展示課堂教學的藝術性，只有這樣，在虛擬中追求現實，才能更好地體現老師的業務素質，為任課老師帶來更好更高的評價。