小學(xué)英語的口語創(chuàng)新教學(xué)

郭聰然

摘要：小學(xué)英語已經(jīng)在全國(guó)普遍開展，但是小學(xué)生的口語水平仍不見提高。小學(xué)生口語水平的提高關(guān)鍵在于教學(xué)方法。口語教學(xué)是小學(xué)英語的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。如何在有限的英語課堂教學(xué)時(shí)間和空間內(nèi)，讓學(xué)生從不能說、不敢說轉(zhuǎn)化到積極、主動(dòng)地敢說、會(huì)說的境界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)

口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，特別對(duì)剛接觸英語的小學(xué)生更是關(guān)鍵。但在口語學(xué)習(xí)初期，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同程度的“羞于啟口”的心理，特別是性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生在英語課堂上更不敢發(fā)言。如何在有限的英語教學(xué)時(shí)間和空間內(nèi)，怎樣讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)，從不敢說到敢說，從不想說到想說呢？以下就激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)說英語，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，及課堂活動(dòng)豐富多樣等幾個(gè)方面談了一點(diǎn)淺見。

一、鼓勵(lì)小學(xué)生開口說英語

熟練的英語口語需要大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，小學(xué)英語教師要積極地為小學(xué)生創(chuàng)造開口說英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小學(xué)生大聲地說出英語，要敢說、多說，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力。

例如，在小學(xué)英語教學(xué)中，在講解一些動(dòng)物的詞匯時(shí)，cow，sheep，parrot，goose，duck等，教師可以向小學(xué)生展示關(guān)于這些動(dòng)物的圖片，鼓勵(lì)小學(xué)生用英語來大聲地描述這些動(dòng)物的特征和生活習(xí)性等，鼓勵(lì)小學(xué)生運(yùn)用英語口語和教師還有其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流，在整體的英語口語氛圍中，鍛煉小學(xué)生的英語口語。

由于小學(xué)生積累的英語詞匯量較少，在說英語的時(shí)候難免會(huì)出錯(cuò)，教師要積極地鼓勵(lì)小學(xué)生，放下心理負(fù)擔(dān)，大聲地開口說英語，在一個(gè)比較寬松自由的環(huán)境中，教師一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)和藹的微笑都能夠幫助小學(xué)生樹立英語口語的自信心。對(duì)于一些表現(xiàn)好的小學(xué)生，教師要積極地贊賞和表揚(yáng)，通過“You are great”、“You are amazing”、“perfect”等一些鼓勵(lì)的話，激勵(lì)小學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)英語口語。對(duì)于一些害怕將英語的小學(xué)生，教師不能指責(zé)和責(zé)備，要耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助小學(xué)生逐漸樹立自信心，勇敢地說出英語。

在小學(xué)英語課堂上，不僅教師要采用英語教學(xué)，教師還要鼓勵(lì)小學(xué)生積極地用英語表達(dá)自己，例如，當(dāng)班級(jí)中某個(gè)同學(xué)過生日時(shí)，教師組織班級(jí)學(xué)生集體為這個(gè)同學(xué)唱一首英文生日歌，然后邀請(qǐng)小學(xué)生為這個(gè)同學(xué)說一句英語祝福語。通過這種小活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語氛圍，鼓勵(lì)小學(xué)生開口講英語。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們無所顧慮，敢想敢說，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了片面追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語言，豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在教室的布置上也要多下工夫，有專門的英語活動(dòng)室更好，學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到說英語的氛圍。此外，合理安排學(xué)生的座位也能創(chuàng)設(shè)一定的氛圍。我通常就會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而調(diào)整學(xué)生的座位，把他們的作為一小組或環(huán)形的形式布置。這樣有利于討論和交流。例如，在教At a snack bar時(shí)，我把學(xué)生的座位調(diào)成小組形式，這樣下面的購(gòu)物和調(diào)查就很方便進(jìn)行了。另外良好的開端是成功的一半。因此，利用上課前的一些活動(dòng)來調(diào)動(dòng)輕松活潑的課堂氣氛尤為重要。在進(jìn)行課文教授時(shí)，為了讓教科書“動(dòng)”起來，激起學(xué)生更大的興趣來說英語，我們可以用從網(wǎng)上下載的聽，說，讀，寫的英語教材來制作課件，進(jìn)行教學(xué)。通過聲，光，電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象，真實(shí)的畫面，優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲。

三、利用多媒體，增加趣味性

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣 ，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.突然又拿出一支大的鉛筆說：That is a pencil.學(xué)生被這支大筆給吸引住了，這時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很快地學(xué)會(huì)了它們。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音， 認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂而不為呢？

當(dāng)然，小學(xué)英語口語教學(xué)的力法還很多，但真正要適合自己的教學(xué)，適合自己的學(xué)生，則需要小學(xué)英語教師在教學(xué)實(shí)踐中用心去體會(huì)自己學(xué)生的真正的內(nèi)心需求，在師生互動(dòng)的交流中總結(jié)、發(fā)掘。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛紅.淺談小學(xué)英語口語教學(xué)[J]. 教育革新. 2008（03）.