怎樣有效指導高中學生學數學

李玉亮

摘 要：進入高中，由于學習任務加大，學生的年齡也逐漸增大，老師就不可能像初中那樣緊緊跟在屁股上，不厭其煩地督促學生學習。最多的是教給學生自主學習的方法，讓他們將來學會生存，謀求發展。所以所有的學習任務都需要靠學生自我完成，為此，我想把自己多年來對學生學習數學的指導方法總結出來，與大家共勉。

關鍵詞：高中學生；數學；自學；指導方法

學生升入高中后，自我學習已經成了學習的重要途徑。也就是說，在思想上都有了學習數學的自覺性。但是高中的數學學習，內容多，抽象性、理論性強，無論是知識的廣度、深度、難度、密度，還是學生的學習方法、學習目標、學習經驗等各種能力要求，以及老師的教學方法等，都與初中有很大不同。要學好高中數學，除了學習環境，教學內容和教學方法等外部因素外，主觀上還要具備學習的興趣、信心和決心等很多必要條件，要掌握有效的自我學習方法，所以加強學法指導，讓高中學生學會學習，是目前提高高中數學教學質量亟待解決的問題。

一、盡快培養自我學習意識

高中學生自我學習意識的培養是一個較長的思想轉變過程，是長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，即由“學會”到“會學”的轉變，絕非一朝一夕可以完成。為及早實現這一轉變，數學老師首先要舍得放手，學會給高中學生“斷奶”。恰如母親培養孩子，還不會走路，就得抱著走，有走的跡象，就得扶著走，再后來就要完全放開手腳，給孩子走路的權利，讓他們自己在不斷跌倒爬起的過程中學會走路。學生進入高中，隨著年齡的增大，就要掌握學習的主動權.學會通過自我努力，解決學習過程中的障礙，獲取知識。老師要站在學生的背后，冷靜地關注他們的一舉一動，觀察他們由不適到疑惑到無奈到用功最后到習慣的變化過程。當然對于學生來說，這一過程可能很痛苦很難熬，但卻是一件必須完成的任務。老師一定要意志堅定，堅持計劃，要相信這一群十七八的少男少女，其實是可以的，只是缺少這樣的機會。一旦渡過這一轉變，日后的學習將會因主動性的提高而越來越有趣味，越來越精彩。

二、擯棄原來的學習習慣

初中時候，由于年齡尚小，學習的依賴性較強，養成了許多不良的學習習慣。像課前不預習，坐等上課，對將要學習的內容不了解；不記課堂筆記；盲目趕做作業，對概念、公式、定理等一知半解；不重視基礎，好高騖遠，只愛摳難題；粗心大意，字跡潦草作業不認真；不懂裝懂，不懂不問，死要面子活受罪；不善進行學習總結等等。這些學習習慣如不及早改掉，就會使他們遇到問題失去主見，無從下手，不知道該怎么處理，老想讓別人領著走，勢必影響學生的終身發展。所以老師一定要當機立斷，讓他們失去依賴，進而逐漸成長逐漸獨立。其實他們并不是不會處理數學學習中的問題，而是缺少獨立處理的意識，只要摒棄了依賴的陋習，獨立學習的素質很快就會培養起來。

三、培養高中學生自我學習方法

學生良好的自我學習習慣體現在制定學習計劃、課前預習、上課聽講、課后復習、獨立作業、解決疑難、建糾錯本和課外學習等多個方面，所以完成培養不是一蹴而就的事，必須從一點一滴做起，按照循序漸進的原則，經過長期的堅持和有效的指導，使之成為一種習慣。在具體培養時，要做硬性指標，定強迫性的約束措施。像作業不拖延，按時完成，而且要按要求認真規范書寫；多看例題，慢慢看課本，深刻領會基礎知識，不可東尋西湊，斷章取義；對于錯題，最好能養成整理的習慣，把平時容易出現錯誤的知識記載下來，爭取做到找錯、析錯、改錯、防錯，總結經驗，以防再犯。課堂上要積極思考，積極提問，做完整課堂筆記。特別是對概念理解的不同側面和一些數學規律，教師在課堂中拓展的課外知識，還有自己覺得有價值的不同的解題思路，以及還存在的未解決的問題等，都可以體現在筆記上。對于一些數學規律和數學小結論，也要熟記于心，以達到熟練運用。在課外，還可以多去接觸一些相關的學習資料，多做數學課外題，像《中學生數理化》《中學數學》等，掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍”的訣竅，學會“小題大做”和“大題小作”的解題方法，加大自學力度，拓展知識面，加深和鞏固課內所學的知識。

這些習慣一經養成，將會使高中學生更有效地參與數學學習，提高學習質量。在數學自我學習方法的培養過程中，由于尚不夠成熟，所以有時候可能影響到學生的考試成績，導致不適應而成績下滑，就要指導學生正確對待。指出即便這樣，也能使自己找到差距，找到努力的方向。但對于每個同學而言，更重要的是要與自己的過去比，看是否有進步。有進步時，要戒驕戒躁、繼續努力、不斷進取；有退步時，要及時分析原因、吸取教訓、制定改進措施。

數學不是老師教會的，而是在老師的引導下，學生通過自己主動的思維活動去獲取的，所以作為高中數學老師，一定要及早教給學生自學的意識和方法，不斷提高學生的可持續發展能力。