淺談小組合作在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張建軍

摘 要：小組合作是我們在教學(xué)中重要的方法之一，在信息技術(shù)課堂上我們教師又如何的利用小組合作學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？文章就這個問題談了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中信息；方法

在新課改背景下，如何把高中信息技術(shù)課上好？筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：

一、利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

小組合作是現(xiàn)代教育的價值取向之一，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要途徑。小組或團隊為完成共同的任務(wù)，要求每個學(xué)生會同其他小組成員的配合，既積極主動完成自己的任務(wù)，又善于融入小組的整體工作，支持他人，傾聽意見，互動交流，協(xié)同完成任務(wù)。

二、利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)困生的幫扶意識

在信息技術(shù)教學(xué)中，由于各方面的原因，總有一些學(xué)生不能掌握操作程序和要領(lǐng)，陷入一步錯、就步步錯的困境。而小組合作能彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。在小組合作學(xué)習(xí)中，通過旁觀、請教、探討等形式，學(xué)困生能及時跟上教學(xué)進度，從而對信息技術(shù)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生畏難情緒。

三、精心安排學(xué)習(xí)小組，選好小組組長

學(xué)習(xí)小組的合理組建是小組合作活動順利開展的前提。教師要對所教班級的每個學(xué)生的情況做細(xì)致的統(tǒng)計和全面的分析，其中包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能、學(xué)習(xí)能力和興趣等情況，按照本人自愿、他人推薦和教師統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則組建學(xué)習(xí)小組，組長應(yīng)該由學(xué)生和教師共同確定，在經(jīng)過2-3次的上機實踐后，讓學(xué)生選出操作能力強、團結(jié)協(xié)作、又有領(lǐng)導(dǎo)才能的同學(xué)作組長，并在上機座位上做相應(yīng)的調(diào)整。

四、加強對小組組長的培養(yǎng)與指導(dǎo)

要使小組組長真正成為教師的好助手、學(xué)生的好幫手，必須對他們進行相關(guān)的培養(yǎng)與指導(dǎo)。培養(yǎng)應(yīng)包括兩個方面：一是對態(tài)度和行為的培養(yǎng)。對此，筆者編了幾句順口溜，讓他們常記心中：“不驕傲，要虛心；多學(xué)習(xí)，求進取；樂助人，要耐心；多務(wù)實，講奉獻。”二是對輔導(dǎo)方法上的培養(yǎng)，主要包括怎樣將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題、如何運用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語言、如何觀察小組成員的反應(yīng)能力等。

五、創(chuàng)設(shè)良好的小組合作氛圍，鼓勵小組全員參與合作

學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，讓自己的想法變成大家討論的熱點，甚至是爭論的焦點，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要為小組合作創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束，積極主動地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給學(xué)生帶來歡樂，更重要的是有助于全員參與。其次，作為信息技術(shù)課，教師一定要確保每個學(xué)生都能上機操作，只有這樣，學(xué)生才能積極參與到小組合作學(xué)習(xí)之中。再次，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與合作交流，特別要鼓勵學(xué)困生參與小組合作交流。

六、合理安排小組合作的內(nèi)容，嚴(yán)格控制合作時間

要明確小組在什么時候?qū)W習(xí)什么內(nèi)容。一般情況下是在教師講授后，小組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)內(nèi)容跟不上、有困難了，這時要給予及時地幫助和指導(dǎo)。如對很多同學(xué)來說，“Logo”教學(xué)中的命令和參數(shù)感到很難，這時不僅需要教師在全班上進行講解和強調(diào)，而且需要小組組長的幫助。有時是一些微小的錯誤，如編程中的某個字符錯了或丟了，但自己又發(fā)現(xiàn)不了，如果沒人指點，可能會困擾學(xué)生很長時間，這時小組合作的出現(xiàn)就能節(jié)省很多寶貴的上機時間，提高課堂上機效率。

七、利用小組合作加強學(xué)生間的相互評價

比如輸入一首古詩，看誰打得快；用“畫圖”程序畫了一幅圖，可以比一比誰畫得好；編排一段文章，看誰排得美觀漂亮。讓每一個學(xué)生在小組中充分表現(xiàn)自我，而且在與他人的合作交流中欣賞他人、取長補短。在評價他人的同時，也接受他人的評價，有利于形成正確的評價觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于組內(nèi)互助與組間競爭。組內(nèi)互助應(yīng)為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，它讓大家互學(xué)互助，先進幫后進，共同提高。如初學(xué)打字時，指法很重要，很多學(xué)生隨意按鍵，而教師又難以一一指導(dǎo)，這時讓指法正確的學(xué)生給其他學(xué)生一一示范，能起到很好的教學(xué)效果。

競爭歷來被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭取成績的有效手段之一，在競爭過程中學(xué)生的成就感更強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力更強，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大提高。因此，在小組間經(jīng)常進行學(xué)習(xí)競賽，更能充分發(fā)揮小組合作的作用。比如教學(xué)“flash制作”時，讓每個小組的作品在全班進行欣賞評比，可以開拓學(xué)生視野，獲得成功喜悅。

“組內(nèi)互助，組間競爭”的合作學(xué)習(xí)為每一個學(xué)生提供了參與的機會，這樣就能使學(xué)困生在參與過程中通過自我表現(xiàn)認(rèn)識到自身價值，增強自信心。沒有人能隨隨便便成功，沒有人能獨自一人成功。這是我們學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中最深的感悟。

八、充分發(fā)揮教師在小組合作中的橋梁作用

在學(xué)生進行小組合作交流時，教師要加強巡視指導(dǎo)，使每一位學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中都有事可做，都有展示自己的機會，都有所進步；有意識地強化小組的集體榮譽感及競爭意識，讓每個成員都感到自己的操作會影響小組的成績；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，尊重其他成員的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)互動、互進的局面。教師還要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與各組的學(xué)習(xí)活動，并適時進行提示、點撥、評價等，以提高上機課的課堂效率。