審視與思辨高中英語結構化教學探討

晏玉紅

摘 要：隨著我國課改的持續深入，我國英語結構化教學存在的問題逐漸顯現，這給學生的英語學習造成不利影響，增加了學生的負擔，浪費學習時間。本文主要對新時期課改下審視與思辨高中英語結構化教學進行探討，希望給予教育行業以借鑒。

關鍵詞：審視與思辨；高中英語；結構化教學；探討

結構化教學產生與我國應試制度的教育體系下，具有濃郁的中國式教育風格，當前，高中生的任務就是考入理想的大學，英語教學也不在以提高學生語言運用能力為主，而是更加看重分數，甚至只看重分數，雖然結構化教學的模式可以在一定程度提高學生的考試分數，卻對學生今后的發展帶來負面影響。

一、當前高中英語結構化教學出現的問題

（一）學習不完整。語言是人與人交流的重要形式，是人必須要具備的能力，而當前，我國高中英語在教學中，并不重視英語交流的能力，反而對單詞、語法更加重視，在教學中，教師會將一篇文章、一句話分解成若干知識點，而考試中對英語聽力和口語根據沒有給予充分重視，英語教學偏重讀寫，長期忽視聽說能力，導致學生在英語學習中失去了語言聽說能力，會寫不會說的情況十分嚴重，這種教學模式致使學生對英語的學習不完整。

（二）記憶沒規律。一篇英語文章，只有按照規律去背誦，才能提高記憶效率，因為一篇文章中的每句話以及每個單詞都是有聯系的，彼此之間的組合才是英語交流的基礎。但在當前的英語課堂上，教師經常將文章劃分為一句話、一個單詞進行講解，這不僅降低了記憶效果，破壞了記憶規律，還降低了學生的記憶效率。

（三）學習效率低。當前英語教學中真的體現了：“分分分，學生的命根”這句話，教師為了提高學習成績，不計后果的強行灌輸給學生英語知識，雖然取得了一些教學效果，但是缺降低了學習效率，大量的時間換來成績的微弱提升，這是在謀殺學生的時間，這種情況如果不及時轉變，長此以往，不僅會影響學生對英語學科的學習，還有影響其他學科的學習。

二、提高高中英語教學的相關措施

（一）充分重視英語內涵。提高英語學習的效率，學生一定要充分了解英語文化背景，因此，教師想要提高學生的英語知識掌握能力和運用能力，一定要對英語文化進行深入了解。在英語教學中，教師如果沿用傳統的教學模式，讓學生在不了解單詞文化意義，就死記硬背英語單詞的搭配、詞性、拼寫以及讀音，即使學生深諳語法、熟記單詞，也不能完全實現用英語順利交流的目的。英語文化是學習英語語法和單詞的橋梁和基礎，學習英語句型和單詞一定要在建立在英語文化的基礎上，因此，重視英語內涵對提高高中英語教學具有積極意義。

（二）運用多種教學形式。當前，我國高中英語教學的結構比較單一，讓學生喪失對英語學習的興趣，甚至產生枯燥、厭煩的心理，因此，當前高中英語教學一定要運用多種教學形式，培養學生對英語學科的興趣，讓學生在課堂中不感覺無聊和枯燥。當前是信息爆炸的時代，這對英語教學也帶來深刻的影響，與枯燥的教師傳授方式相比，學生更加喜歡運用看英文電影的方式進行英語學習，一些網絡的英文熱播劇也是學生進行英語學習的重要渠道。這種學習方式是學生主動學習的體現，無論學生的目的是不是更好的學習英語，但是通過研究調查，學生運用看電影的方式明顯提高了自身的英語運用能力，這種學習方式也在一定程度獲得教師和學生的認可。

（三）落實英語角。英語角是我國英語教學中沿用多年的教學模式，但是長時期的教學積累并沒有使英語角取得更好的教學效果，究其原因，就是因為大多學校只能將其視為一種表面形式，沒有給予充分的重視，在思想上就有輕視的心理。英語角應該是在愉快、輕松氛圍內進行語言交流的地方，但是一些學校卻將其變成教師講課和批閱考卷的課堂，英語角教學形式已經名存實亡。針對這種情況，學校一定要改進英語角的學習內容，甚至聘請有水平、懂教學的外教和學生進行交流和溝通，在提高學生語言運用能力的同時，培養學生對英語的興趣。

（四）注意勞逸結合。高中英語的學習不是拼時間，而是要注重學習效率。一些學校為了引起學生對英語學科的重視，將英語學科妖魔化，灌輸給學生死記硬背，花的時間越多，學習成績越好的學習觀念，不僅讓學生陷入繁重的學習任務中，同時還使學生喪失了對英語學習的興趣，甚至產生厭學的心理，這對學生今后的學習發展十分不利。掌握英語知識，能夠在實際生活中運用英語知識，這是學習英語的初衷，教師不能為了升學成績就灌輸給學生一切為了高考的思想觀念，這很容易導致英語教學變成一種功利行為。因此，教師在英語課堂中，一定要注意勞逸結合，合理安排學習時間，讓學生在輕松、愉快的氛圍下學好高中英語。

三、結語

新時期下，英語教師一定要以培養學生全面發展為基礎，認識到結構化教學的缺點，采取科學的教學手段，提高英語教學的課堂效率，創新教學模式，培養學生對英語學習的興趣，為學生今后的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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