怎樣讓初中生愛上政治課

胡換寧

摘 要：初中政治教學歷來都是讓人頭痛的難點，內容上理論知識多，許多知識點都需要背誦，苦澀生硬，缺乏情趣。而政治課卻又是初中的基本科目，如何變苦澀為生動，變被動為積極，讓初中學生愛上政治課，應是廣大政治教師亟待解決的問題。

關鍵詞：初中；政治；問題；策略

一直以來，初中政治教學都在不斷摸索中艱難地前行，老師教得費勁，學生學得痛苦，而成績卻偏偏進步不大。究竟是哪些環(huán)節(jié)出了問題，我們應該低下頭認真分析，研究對策，以期及早改變現狀。

一、當前初中政治教學存在的問題

（一）教育觀念陳舊。仔細分析當前的初中政治教材，不難發(fā)現在許多方面都與舊教材有了較大的區(qū)別，有課堂討論、課堂發(fā)言、議一議等；還有參觀訪問、社會調查等向課外延伸的社會實踐活動，這都是從學生全面發(fā)展的考慮出發(fā)，才進行了較大的改變。但可惜的是部分初中政治老師，對這些變化仍然無動于衷，缺乏緊迫感，不分析新教材的微妙變化，也不積極探索新教法，仍然以過去慣用的一堂言、滿堂灌的教法，“統(tǒng)治”著初中生的政治課堂，學生主動參與、親身實踐、合作探究等等課堂活動都化為烏有，極大限制了學生個性的發(fā)展，這種教學觀念很難適應新時代的教學需要。

（二）應試教育的影響。雖說多年來全社會對應試教育的弊端都有了較深刻的認識，但受應試教育的影響，迄今為止，許多學校基本還在采用原有的評價體系，忽略過程，注重結果。由初中到高中再到大學，基本都有一個錄取的分數線，線上線下，去向截然不同。對老師的年終考核、教學效果的評價也都是以分數來決定。因此，在當前素質教育的大背景下，分數仍然充當著重要的角色。為爭取分數上線，很多政治教師依然固守傳統(tǒng)的教學模式。

（三）教材的限制。社會發(fā)展日新月異，雖然初中政治教材也在不斷改革，但還是與學生的生活實際嚴重脫節(jié)。像初一《發(fā)展真摯的友情》一課，告訴同學要交到好朋友，就要主動，熱情，尊重，真誠，但怎樣正確認識別人，怎樣化解朋友之間的矛盾，大多數初中學生都比較迷茫困惑，書本知識很難在實際生活中得到運用。又如教材在努力引導學生做一個完美的人，但卻忽視了社會中不完美現狀的誡勉作用。我想不但要曉之以利，引導初中學生向善，更要曉之以害，讓學生明白害之可惡，這樣教材的教育意義才會更深刻。

（四）社會家庭的負面影響。學生健康成長的因素不只關乎學校教育，更牽扯到社會與家庭等多個方面，哪個環(huán)節(jié)都不能出現問題。但當今電視、網絡等傳播媒介在開闊了學生視野的同時，也傳播了色情暴力等不良社會風氣，導致部分初中學生沉迷網絡而無法自拔，阻礙了正確價值觀的形成。有時候，老師課堂上苦口婆心一整天，喚起學生心底一絲善良感，可能會在幾分鐘不良視頻的誘惑下蕩然無存。另外一些家長對學校教育的不聞不問，甚至自身的一些不周行為也會對政治課堂教學起到極大的抵消作用。

二、初中政治有效課堂策略

（一）轉變教育觀念。政治教師首先要為自己的課堂教學明確定位。當今的政治教學，不再是單純政治知識的傳授，而是幫助初中學生養(yǎng)成正確運用辯證的觀點看問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們正確的人生觀價值觀的形成。在課堂上，教師要當好導演的角色，善于駕馭教學環(huán)節(jié)，掌控課堂氣氛。還要培養(yǎng)良好的師生感情，不偏愛，不歧視，多鼓勵，少批評，多輔導，少打擊，努力發(fā)掘每個同學的閃光點，促進全體學生共同進步。

（二）社會現象進課堂。在課堂教學中，要結合教學內容，積極引入當地社會生活實際或國內國際重要時政材料，讓初中政治教學與實際緊密聯系，與社會生活充分接軌，學生就會更有興趣。像日常生活中道德觀念問題、父母子女代溝問題、社會不良風氣等，都可以拿到課堂上進行討論。另外，國家大事、社會熱點等，也可以讓學生發(fā)表自己的看法。對于學生的疑慮，要做出正確及時的解答，這樣政治課堂才會生動有趣，成效顯著。

（三）直面現實。初中學生是一個從幼稚走向成熟的過渡期，也是一個面臨多種危機的時期。校園是他們主要的生活環(huán)境，主要任務是學習，但他們又置身于社會迅猛變革、競爭激烈的時代，要經受許多心理矛盾。這時候，嫉妒、自卑、孤獨、戀愛、逆反等許多心理問題都會出現。拿早戀來講，避是避不過去的，倒不如徹底說透講明，消除初中學生的神秘感。要讓學生明白，相互喜歡本無可厚非，但初中階段涉足早戀，卻會影響情緒，影響學習。一個人如果沒有知識沒有能力，就不會有幸福的生活，也不會獲得真正美好的愛情，進而引導學生建立良好友誼，健康成長。

（四）科學評價。在新課程理念下，要建立多元化評價方式，對學生進行分層評價，要盡量尋找和發(fā)現他們的閃光點，從不同角度對學生做出不同層次的評價，讓他們都能在評價的激勵作用下得到不同程度的發(fā)展。也可以嘗試老師評價、同學評價與自我評價相結合，有效促進學生的健康發(fā)展。另外課堂評價要盡量給學生具體、具有建設性的意見，使他們知道“我應該怎么辦”，而不能一味否定，以此促進學生創(chuàng)新精神的形成和實踐能力的提高。

總之，只有感情上的喜好，才會有學習的原動力，才是有成效的前提，所以，政治教師一定要從初中生的實際出發(fā)，充分發(fā)掘政治教材的精彩之所在，運用最佳的教學手段，調動學生學習政治的積極性，努力提高教學質量。