如何培養小學生的體育興趣

張力強

摘 要：體育教學是現代教育的重要部分，我國小學體育教學的開展需要結合小學生的心理以及生理特征，采取有效的教學方式，培養學生對體育學習的興趣，有助于培養學生的體育素質，增強學生的體質。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；興趣培養

小學體育教學要重視自身的教學效果，積極培養小學生的體育興趣。興趣是學習的推動力，只有提高小學生對體育學習的興趣，才能夠發揮小學生的主觀能動性，自主參與體育學習，提高體育教學的效率。

一、小學生的心理及生理特征

（一）小學生的心理特征。小學生由于年齡小，心智發育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很難集中注意力，并且對于外界的變化比較敏感，情緒豐富且多變，具有強烈的自我表現欲望，雖然具備一定的思維能力但形象思維仍占據較大的比重。小學體育作為學生體育教學的初級階段，也是培養學生體育興趣的黃金階段，在教學過程中有效培養學生對體育學習的積極性，能夠樹立學生正確的體育觀念、進行合理健身運動、預防學生沉迷于網絡游戲，為今后的學習與發展建立起良好的身體與精神基礎。

（二）小學生的生理特征。小學生的年齡一般在6至12歲，正處于身體快速發育的時期。此階段，小學生骨骼發育速度增快，且骨骼中的有機物含量顯著多于無機物；肌肉中的水分含量高，蛋白質以及無機物相對較少，肌肉比較柔軟；神經系統的興奮反應持續時間長，興奮度較高，非常活潑好動，注意力容易被分散，神經系統發育不完善，靈活度有待提升，僅能夠憑第一信號系統進行中樞神經系統控制。小學階段的學生正是體能發展中平衡力、協調性、靈敏度以及反應速度等方面發展的重要階段。

二、小學體育教學培養學生體育興趣的內容

（一）培養學生的運動能力。體育教學能夠讓學生通過體育鍛煉，增強自身的運動能力。傳統的教學方法只是讓學生對體育運動的理論知識進行機械地灌輸，教學失去趣味性，使得學生對學習產生厭倦的心理，對于體育教學的積極性下降，因而使得體育教學活動的質量受到影響。體育教學與傳統教學方式不同，通過體育運動的演示以及基礎動作的掌握，讓學生通過自主鍛煉、運動的方式，以學生為教學主體，激發學生的主觀能動性，有助于活躍教學氛圍、激發學生的興趣。在體育教學的過程中，學生首先需要對體育比賽或體育動作進行觀看或閱讀，才能夠更好地開展體育鍛煉。在體育教學過程中，不但能夠鞏固學生的基礎知識，也能夠培養學生運動能力。

（二）激發學生的積極性。體育教學中培養學生的體育興趣能夠促使學生將被動學習轉化為主動學習。體育教學首先以學生熟練體育運動中的各項機能，再讓學生通過自主運球或團隊比賽的方式，有序地開展體育活動，并在自身經驗以及知識的引導下，合理開展體育運動，然后通過教師指導、同學之間的相互學習，總結自身體育運動中的不足之處；通過教師對學生體育動作以及技能的指導，若學生發現自己的體育動作是正確的，有助于提高學生對于體育教學的信心；若發現自身動作是錯誤的，會對自身錯誤的動作進行糾正，有助于學生產生體育學習的動力，進而積極、努力地學習。

（三）培養學生的團隊合作精神。體育教學能夠通過體育比賽將社會活動中的各種因素生動具體地展現出來，體育教學需要將學生掌握的團隊合作在體育合作中表現出來，讓學生感受到除了理論知識，在實際生活中還需要根據與同學、他人進行合作，才能夠更好地解決問題。因此，培養學生的團隊合作能力是體育教學的重要任務。在體育教學的過程中，通過讓學生之間進行合作與比賽，培養學生的團隊能力。

三、小學體育教學中培養學生體育興趣的相關策略

（一）加強師生溝通，建立和諧的師生關系。師生溝通是建立和諧師生關系的重要前提。小學生對于教師的依賴性較高，大多數小學生都非常信賴和仰慕教師。因此，小學體育教師要重視師生交流，不斷更新自身的教學理念，重視學生的主體地位，加入到學生的討論中，與學生進行良好互動；同時注重自身的專業素質培養，加強教育水平；堅持以學生為主的教育原則，結合學生的實際情況設計教學方案；運用多種教學模式，提高學生對體育學習的積極性，提高學生對體育學習的主動性和自覺性，構建良好的師生關系，有助于實現培養學生的體育興趣。

（二）營造和諧的課堂氛圍。輕松、活潑的學習氛圍是培養學生體育興趣的基礎。和諧的課堂氛圍能夠讓學生在輕松的環境中學習體育知識，因此，教師要以平易近人的態度、溫和的語氣以及親切的舉止創造一個輕松、活潑的學習氛圍，讓學生感受到教師的關懷和包容，從而能夠自覺地參與到課堂學習中。讓學生對體育學習產生興趣。

（三）轉變傳統體育教學模式。傳統的小學體育教學多為觀察教學，觀察教學是在教學前將教學的過程以及相關注意事項逐一講解，其中心任務是對教材中所提及的內容進行觀察；而在素質教學要求下的體育教材對傳統教學中的觀察教學進行了創新與優化，更加重視培養學生的運動能力。因此，小學體育教師需要轉變自身的教學理念，將觀察體育教學轉變為實踐體育運動教學。這就要求教師改變傳統的體育教學模式，在體育教學前先讓學生對體育技能以及動作進行觀看，并引導學生進行體育動作訓練，有助于提升學生對于體育教學的積極性。