淺析提高初中英語課堂的學習興趣

楊柳春

摘 要：作為教學一線的英語教師應在英語新課程理念下從實際的教學工作中，合理設計教程，因材施教，善于運用靈活多樣、生動有趣的教學方法，采取各種有效的措施來激發學生學習興趣，從而提高英語課堂的教學效率。

關鍵詞：新理念；英語教學；興趣

興趣永遠是最好的老師。沒有興趣學習無從談起?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。強調提高興趣，寓教于樂。心理學研究也表明興趣是學習積極性中最現實、最活躍的成分。因此，培養學生的興趣至關重要，甚至說這是學好英語的前提和保證。怎樣培養學生學習英語的興趣呢？

一、創設有效的教學情景，提高學習興趣

布魯納認為：“成功的外語課堂教學就在課內創設更好的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料去進行交際”。在英語課堂中，英語語言情景創設得好，給學生營造交際氛圍，使他們從深層去理解和把握英語語言，減輕機械記憶的負擔，增強學習的趣味性和邏輯性，引導學生的積極參與，培養他們使用英語的能力，從而達到最佳的教學效果。據我實踐，根據教學內容和學生的特點，利用實際生活、直觀教具、多媒體等創設創設的情景是比較適用的。如：我上（新目標）八下Unit7 Would you mind turning down the music？Section B時，我利用多媒體先播放一段非常刺耳、噪音大響的音樂，同學們都表現出忍受不了的表情，接著又播放日常生活中一些令人氣憤事件的錄像，然后讓同學們說說他們自己遇到過的令人氣憤的事情，引出I can't stand it.并用圖片讓學生將所遇之事表達出來，在這過程中學習了單詞、短語：wait in line，cut in line，get annoyed…最后我提問學生：“What do you do when annoyed things happen？”.“In the future I should try not to be so polite.”看看，通過學習他們不但學會對語言知識的交際運用，同時素質也提高了，本來有一定難度的一堂課就這樣在輕松的氛圍中結束了。又如我在上（新目標）七下Unit7 what does he look like？ Section A時，我用多媒體展現各種身高、體形的明星圖片以及不同發型的課件，唰，同學們眼前一亮，心情為之一振（追星族）。我指著姚明問：“Who's this？”“YaoMing！”學生們齊聲說。我比劃著手勢慢慢說并重復幾遍：“what does YaoMing look like？—He is tall.He has short hair.”，（同時在黑板上把句子寫下，isas用彩筆寫）同學們聽懂了，然后我指著潘長江問：“what does Pan Changjiang look like？”哈哈：“He has short hair，too，but he is short，”同學們開始搶著回答。這時我不失時機地鼓勵學生與學生之間就自身的高度和胖瘦（體型）以及發型的不同，大膽地與鄰近的同學進行交談，他們表現很積極，在笑聲中學會使用本課的單詞和句型進行了對朋友和家人外貌的簡單描述交談。這時候啊，課堂已經成了學生自主發揮的陣地，多好的學習氣氛??！近年來，下課會經常聽到學生們脫口而出：這么快就下課了？每次我都在心里偷笑：學生們開始期盼著英語課的到來，期盼著一段愉快的時光的到來。他們慢慢地把對英語的苦學變成了樂學了。

二、把游戲帶進課堂，保持學習興趣

學好英語需要持之以恒、鍥而不舍的毅力，這是現代很多學生所欠缺的，初學者往往興趣盎然，激情高昂。隨著詞匯量加大、語法知識復雜、句型多變，學習困難和挫折的不斷出現，不少學生的學習興趣銳減。這時，如果只是從正面向他們大談學好英語的重要性和種種好處，無疑是隔靴搔癢，收效甚微。我們應采用新奇而“刺激”的教學手段，以幫助學生維持興趣。游戲教學能把較復雜的教學內容寓于輕松愉快之中，學生在不知不覺中進行了主動學習。這種做法是我長期以來一直運用的教學手段之一。如在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創設一個買賣東西的情景，教師與學生、學生與學生之間就有了買、賣的交流語境。又如在教學職業這一單元時，我讓一個學生在臺上表演，其余學生來猜What is hehe？（ What does she/he do？）由于學生模仿的人物形象各具特色，有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，引得全班同學捧腹大笑，課堂氣氛頓時被調動起來，大家參與性極高，課堂變成了英語的海洋。在演一演，說一說的過程中，大家無意識的操練了單詞，比起反復朗讀，反復默寫，效果要好上幾倍。再如在教學表示動作的一些單詞時，我也運用了表演型的游戲方法，讓學生邊做動作邊回答我的問題，“What can you do？”這樣，既加深了學生對單詞意義的理解，也活躍了課堂氣氛，大家紛紛舉手，積極參與到游戲中來，那些平時不怎么愛說話的學生也也開始搶著要求表演，那些平時被認為是差生的孩子也在游戲中得到了老師和同學的贊許，重新樹立了自信心。從此也使得英語學習不再是單調枯燥的語言學習，而且是具有實際意義的一種可供交流的工具。可見，只要我們老師在課堂中盡可能多地創設各種游戲情景，施與學生進行pair work、group work；role play、task based teaching等方式進行合作學習，按所學內容進行角色扮演，可以單人、也可小組表演，必要時可以進行比賽，學生都比較好勝，為了本組的榮譽，他們就會積極參與，盡管有時洋相百出，但相信他們已經努力了，這時老師要多用鼓勵的贊賞的語言，而不能用一些不當的話打擊他們的積極性。這樣，每個學生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。

最后，我們在教學過程中，只要用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的教學方法和教學手段，盡可能多的為學生創造開口的交際語言環境和機會，引導他們更多地參與教學，相信他們的學習積極性就會得到不斷加強，學習興趣不斷提高，我們的教育教學就更有希望。