技工院校語文教學實效性提升策略研究

黃愛

摘 要：技工院校的語文教學既要滿足傳統語文教學的普遍性目的，同時還要集合技工院校的個性元素，使之更加符合技術型人才的培養所需。本文以“技工院校語文教學的實效性提升”為主要研究對象，分別從五個方面論述了具體的提升策略。本文研究的目的在于能夠讓更多技工院校的教育工作者充分認知到語文教學的重要性，從而在日常教學中采取有效方法，打破傳統教育方式帶來的桎梏與瓶頸，推動教學效果與質量的提升。

關鍵詞：技工院校；語文教學實效性；教學策略

在語文教學的過程中，口語表達和書面寫作是構成其的兩個重要元素，也是展開教學、培養人才所要著重發展的兩個方向。為了達成這樣一種目標，教師就要不斷提高教學質量、提升教學效果，把握課堂時間，促進學生對語言領悟能力和語文素養的全面提升。

一、加強語文的基本功訓練

對于技工院校的學生而言，學好語文所要掌握的基本功無外乎這樣亮點：

首先，發音標準、口齒清晰。語言交際能力是語文教學所要達成對學生培養能力提升的一個重要方面，但是一切思想意識的傳達、主題內容的表述都要以標準的發音為前提，混沌不清、時而方言、時而普通話不僅影響表達效果，還會給交流對象造成表達感官上的不悅。

其次，字跡工整、清晰可辨。雖說當今社會已經步入電子化、信息化時代，越來越多的人埋頭在電腦以及各種電子產品中，習慣于用電腦打字代替手寫，但是很多情況下手動文字，仍然是個人形象的一張名片。潦草的字跡不但是一個人文字能力的問題，更有可能給人造成態度不端正、行為不嚴肅的不良印象。

二、加強閱讀能力的培養

閱讀是語文教學所要培養學生實踐能力的又一方面，作為能夠凸顯學生個性、弘揚人文精神的學科工具，語文教師在引導學生展開語文學習時，要不斷培養其閱讀文章、把握文章主題、領會精神思想的能力，具體來說，應該從這樣幾個角度來進行：

首先，引導學生深入閱讀文本，把握文章的基本內容、主題與思想；其次，進行教學設計，包括對閱讀環節中相應問題以及主題引入的方式設計，讓學生更為真切地融入課堂、投入文本所構筑的語文世界當中；最后，旁征博引，靈活教學，讓學生在閱讀中品味情感，在情感中激活思想，形成自有的學習方法，實現效率的提升。

三、敏而好學、勤于發問，提升學生的學習積極性

提問是吸引學生注意力、培養學生發散思維的有效渠道之一，同時也是幫助學生理清學習思路、把握語文學習脈絡、提煉文章中心思想的主要方法之一。但是對于教師而言，如何進行問題的設置，如何使問題更加契合教學主題、符合教材內容以及課堂所需，呈現出科學化、藝術化的效果，就成為一個非常值得思考的問題。

如筆者在教學蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，對于該詞段落的把握并沒有采取傳統的上下闕主旨提煉的方式來進行提問，而是直接告訴學生這首詞行文的脈絡一個由景構成，一個由人構成——這是一種相對而言，比較新穎的提問角度，很容易讓學生產生新鮮感，避免因為千篇一律的重復提問方式，引起學生對課堂的倦怠感。再比如教學《假如給我三天光明》一文時，筆者并沒有直接進行提問，而是讓學生通讀課文之后談一下對于文章的主題“光明”的看法：有的學生說光明是作者內心的向往；有的學生說這是一個黑暗與光明進行對比的問題；還有的學生說從海倫·凱勒與其家庭教師的經歷與表現看到了堅持與至愛的力量——這些發散問題的角度，都是學生通過不同層次的思考得出的結論，而筆者通過對這些內容進行總結，就可以幫助學生間接理清文章所要表達的主題和線索背后的真切意義。

四、先模仿、后培養，提升學生的寫作能力

教學實踐發現，很多學生在進行語文學習時，非常害怕作文這一項，不少學生平時講話口若懸河，一旦真要讓他們動筆寫作，卻很長時間沒有辦法下筆。為了改變這樣一種現狀，克服這種心理恐懼感，筆者認為可以先從培養學生模仿寫作的本領開始，比如模仿不同作家的手法、模仿經典段落的構成模式，當其模仿到一定量時，腦海里就會積累大量的文字素材，語言組織能力與表達能力就會得到一定程度上的提升，而在這個時候，教師就可以另起“爐灶”，為學生布置全新的作文題目，鼓勵其動筆，這時，便會產生較為良好的效果。

五、教書育人，提升學生語文學習中的審美修養

美育也是語文教學的重要組成部分，而在這一方面技工院校的學生顯然有所欠缺。為了改變這一現狀，筆者認為教師應當在課堂中進行潛移默化的滲透教育，逐步培養其審美能力和形成良好的思想品德。比如利用《假如給我三天光明》一文，培養學生堅強勇敢、不斷磨煉意志品格、永遠樂觀的生活作風與精神態度。此外，還可以通過教授傳統的有關自然科學和環保類的文章，引導學生體會保護自然環境的重要意義；在古典詩詞中感悟祖國大好河山的宏偉與壯闊等——讓德育貫穿語文教學的始終，不斷提升其審美修養和道德意識。

綜上所述，本文中所論述的五點策略，其著眼于對學生語文素養和語文實踐應用能力的提升，力求能夠讓技工院校的學生能夠在自身專業的特點之上，融合語文學習的相關要素，獲得不同程度的進步。但是就我國整個職業教育的發展歷程來看，要想不斷提升語文教學的實效性，并使其過程保持穩定，就要不斷發揮教師自身的聰明才智，不斷進行教學嘗試，在秉承基本教學原則和理念的基礎上，積極嘗試新方法、新模式，帶給學生不同的學習體驗，促其成長和進步。

參考文獻：

[1]高芬.如何提高技工院校語文教學準備策略的有效性[J].科教導刊，2015（6）：124-125.

[2]陳芬.試論如何提高技工學校語文教學的實效性[J].中國教育技術裝備，2010（5）：70-71.