新課改下關于高中數學教學的思考

楊忠

[摘要]本文旨在闡述新課改下關于高中數學教學的思考，首先對新課改的基本需求進行闡述，然后對高中數學教學在新課改下的實施原則進行描述，基于這些原則，提出了筆者自己對新課改下高中數學教學的思考，從而提升整個高中數學教學的質量。

[關鍵詞]新課改；興趣；邏輯思維

一、概 述

隨著我國經濟的高速發展以及科學技術的不斷進步，原有的教育教學內容和教學結構已經不能滿足當前信息社會對我國人才的需求，尤其是對作為整個教育核心的基礎教育課程來說，更加需要改變來使其能夠適應當前社會高速發展的需求。新課程改革就是為了能夠順應時代需求，對原有的教學內容和課程結構進行改革和調整，并且對教學目標進行重新規劃，以期在學生能夠掌握原有知識的情況下，個人的思維能力、動手能力、各種綜合能力和思維、技能均衡性等諸多方面都能得到鍛煉和提升。數學最為各個專業的基礎學科，其需要進行的改革更是必不可少，而高中數學最為承上啟下的關鍵位置，其在新課程改革的情況下，將面臨更多的挑戰。新課改要求高中數學教學不僅能夠讓學生們作為教學的主體，通過溝通互動的方式提高教學效率，而且要求在教學過程中，能夠對學生們的數學邏輯思維能力以及自我動手實踐能力進行訓練和提升，從而使其能夠新時期對科技人才的需求。所以對于新課改情況下高中數學教學的研究與思考，對在新課改背景下如何提升高中數學教學質量，提高學生的邏輯思維判斷能力和自我動手能力來說，意義是不容小覷的。

二、新課改下高中數學的教學原則

新課改下高中數學的教學實施需要遵循一定的原則，這樣才能夠充分體現新課程改革對高中數學教學質量的優化與提升。首先，老師必須突出重點，構建高中數學知識體系網。高中階段，學生整體的壓力比較大，每節課程較短，老師實施的教學時間相對不足，為了能夠提升學生對高中數學的質量，必須在短時間內讓學生掌握高中數學的重點內容，并且構建自己的高中數學知識體系，從而體現高中數學學習的低耗能。其次，新課程改革更注重學生整體素質的培養，高中數學實施過程中，不能僅僅看中學生的分數，在對學生進行理論知識的學習時，還要加強學生在邏輯思維判斷能力以及自我動手能力的培養，從而實現學生的全面發展。最后，課堂教學模式需要體現以學生為主體的原則，而老師則是作為整個課堂教學的引導者，通過提升高中數學課堂上學生的參與力度和主導程度，讓其在整個學習過程中提升自我思考、思維判斷以及動手能力。

三、新課改下高中數學教學思考

對于新課程改革提出的種種需求，筆者根據自己的多年的教學經驗和長期思考，提出一些觀點，以期通過一系列的措施能夠提升當前高中數學的教學質量，從而更加適應新課程改革的需求。

1。增強教學趣味性，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是持續學習高中數學知識的動力。新課改的實施，非常強調學生的主觀能動性，就需要興趣作為支撐來促進整個教學活動的開展。老師在授課時，需要采用幽默風趣的表達方法，活躍有吸引力的教學過程，這樣才能夠讓學生們喜歡上高中數學的學習，才能夠充分調動學生的學習積極性，后續的教學方法或教學手段才能有序開展。

2。改變教學觀念，推動學生主體教學

新課改要求學生作為課堂主體，老師在授課過程中，就需要改變自己的傳統觀念，拋棄原有的填鴨式、滿堂灌的教學模式，在課前設計課程教學過程時就要突出學生為教學主體的觀念。在教學過程中，可以對學生進行分組，以小組為基本單位，對老師設置的課堂內容進行討論和集體解答，通過組與組之間的相互競爭，激發學生們主動學習的觀念，同時組內成員之間相互協作，彼此幫助，共同完成老師課堂的教學題目。這樣一樣，不僅能夠通過組間競爭提升學生學習積極性，組內互幫互助提升學生實際動手能力，而且在對課堂知識的學習，同學能夠自主地去完成，突出了主體的作用，對各項動手能力和思維能力的訓練和提升都是非常有幫助的。

3。借助現代化教學工具，優化教學過程

多媒體技術的現代科學技術的具體體現，在高中數學的教學過程中，可以借助于多媒體技術實施教學過程。多媒體技術的應用，不僅可以引入教學知識點，通過動畫、視頻、圖片等多種形式，開展情景教學法或者案例驅動教學，從而有效地激發學生們學習的積極性和學習興趣。同時，高中數學中，理論知識還是比較多的，而且很多內容對學生的思維要求比較高，多媒體教學的開展，可以通過計算機繪制教學模型，動態動畫等形式，直觀形象地將復雜、難懂的高中數學理論知識進行展示，降低了學生們思維的難度，從一定程度上講，有效地優化了學生們的學習效果。

4。靈活使用教學方法，促進學生學習質量和思維鍛煉

教學過程對于學生學習高中數學的影響也是非常重要的。傳統的教學方法很難讓學生們高質量的完成整個學習過程。老師在教學過程中，要不斷的創新和嘗試各種教學方法，并且按照學生們學習現狀靈活地改變各種教學方法，通過不斷地變換教學過程和教學手段，從多維度多角度的讓學生們對整個數學知識進行學習，突破了傳統教學的乏味性，刺激學生們積極主動地學習高中數學知識。

四、總 結

新課程改革是對傳統教學方法和教學內容的改革，高中數學的教學必須按照新課改的要求，積極主動地采取各種方法手段，努力提升高中數學的教學質量，使學生能夠更好地滿足社會對人才的需求。

[參考文獻]

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