新課程改革下小學數學教學方法的創新

郭曉凡

摘 要：隨著時代的進步和學校教育教學改革的深入，社會和家長對廣大小學教師給予了更高的期望。在新課程改革下，小學數學教師在教學中不斷改進教學方法、提高教學質量，對于培養小學生的邏輯思維、實踐和創新能力具有重要意義。本文結合當前小學數學教學現狀，就如何轉變傳統教學思維和教育模式，實現教學方法的創新等問題進行了分析和探討。

關鍵詞：小學數學；教學方法；創新；教學

數學是小學最基礎的課程之一，小學數學新課程改革的全新理念對師生雙方都大有裨益，它不僅能使教師在教育理念和教學模式的轉變中接受洗禮，更有助于鍛煉小學生的思考和動手能力。因而，在小學數學課堂上，不斷改進和創新教學方式、方法極為重要。

一、當前小學數學課堂教學中存在的若干問題

1.教學方式過于傳統，不利于引發學生的學習興趣

數學作為一門邏輯性很強的學科，對于培養小學生的邏輯思維和探索能力具有一定的促進作用，但受以往落后教學觀念的影響及自身視野的局限，許多教師在教學中仍舊采用傳統的“滿堂灌”，只注重向學生傳授基礎知識和解題技巧，而忽視對學生能力的培養，教學內容顯得枯燥乏味，很難引起學生學習數學的積極性和主動性，這對改善教師的課堂教學質量、提高學生的學習效率均有一定的負面影響。

2.多樣化的教學只注重形式，而忽略了實效

就小學數學教學來說，在課堂上真正的多樣化教學對提升課堂品位和質量必然有效，它不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠將抽象的數學問題模型化、形象化，激起學生的興趣。然而，在眼下的教學過程中，不少教師對課堂教學中多樣化的教學方法的理解存在偏差，往往過于盲目追求形式上的絢麗，而忽略了教學的最終目的和實際效果的達成，甚至出現了教學內容與教學主題相背離的現象，這可能會使學生對相關知識點產生誤解，影響了課堂教學的效率和學生對知識的掌握。

3.學生課業負擔過重，對數學易產生畏懼心理

對小學生而言，其學習壓力除了來源于同學之間的競爭，也來自家長和教師的期待。受傳統教學方式的影響，一些教師在教學中，一味照搬課本和教學大綱，僅僅以講授教材知識、趕課堂進度為主，而忽視了掌握學生的理解和消化吸收情況。并且為鞏固學生對基礎知識的掌握和相關解題技巧，教師往往給學生布置了大量的課后作業，加重了學生的學習負擔，壓縮了學生思考和自主學習時間。這很容易使小學生對數學學習產生畏懼和壓力感，不利于其身心健康發展以及學習興趣的培養。

二、新課改下實現小學數學教學方法創新的幾條路徑

1.師生互動，充分發揮小學生的主觀能動作用

小學數學三年級課程（人教版）的知識大多數都源自生活，小學生正處于活潑好動的年紀，對于一切都有著積極的求知和了解欲。因此，教師在教學工作中除了向學生傳授基礎的理論知識，也應當更加注重師生之間的良性互動，通過師生問答、時間接龍小游戲、實物舉例的方式幫助學生加深對于基本算術、圖形和計量單位的理解和認知，培養小學生開動腦筋、不斷思考，引導其自覺地投入到數學的學習與探索中來。

2.因“課”而異，采取有針對性的教學方法

任何事物都有其個體差異性，不同學生家庭條件、成長環境不同；思維習慣和接受、理解能力也各不相同。不同章節教材內容的側重點也不同；教師要進行統籌考慮，采用有針對性的教學方法和策略，做到因人施教，因“課”而異，以實現最佳效果。

3.借助科技手段，開展多媒體教學

以往的小學數學教學由于受資源和科技等種種因素的限制，大多都采取板書和理論教學相結合的模式來開展。時間一長，課堂就顯得枯燥無味，而這種偏抽象的灌輸也不利于小學生的理解。現代多媒體技術的發展和應用則極大地化解了這種尷尬。教師應將多媒體技術和手段合理地導入課堂教學工作中。

4.寓教于樂，合理創設教學場景

數學的教學往往因其科學性和嚴謹性而顯得比較乏味，活潑愛動的小學生對此體會更深。所以在數學教學中適當地采用場景教學法，對于培養小學生的學習興趣，增強其對知識的理解并鍛煉邏輯思維能力有很大的幫助。

總之，作為培養學生思維能力的重要手段，小學數學課堂教學要更加注重與學生的發展狀況相結合，注重教育理念的轉變和教學模式、方法的創新，以實現傳授知識、培養興趣、鍛煉思維、啟迪創新的有機統一。我們教育工作者特別是廣大小學數學教師在今后的工作中應不斷學習和探索，力求取得新的突破。

參考文獻：

[1]王少芹.談新課程改革下的小學數學教學反思[J].學周刊，2015，（14）.

[2]張 清.如何提高小學數學教學的有效性[J].吉林教育，2009，（5）.